Темы рефератов. 1.Проблемы современного урока

1.Проблемы современного урока.

2.Подготовка учителя к уроку.

3. Педагогическое руководство взаимодействием на уроке.

4. Взаимосвязь традиционных и альтернативных образовательных технологий.

5. Анализ и самоанализ урока.

Литература:

1. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе. - М., 1988

2. Ильин Е. Рождение урока. - М., 1986

3. Махмутов М.И. Современный урок.

4. Подласый И.П. Как подготовить Эффективй урок. - Киев, 1989.

5. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

6. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

7. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия № 16. Самостоятельная работа школьников на уроке.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний (проверка терминологического словаря: самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа, компетенции школьника, компетентностный подход в обучении)

2. Практическая работа в группах: 1. составить задание-карточку по теме.

3. Индивидуальная работа

Литература

1. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф ., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

2. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

3. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. -Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия № 17. Активные методы обучения.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний (проверка глоссария: методы обучения, активные методы обучения, интерактивные методы)

2. Практическая работа в группах: подготовить фрагмент урока с использованием активных методов: «Ажурная пила», «Воображаемая прогулка», «Аквариум», «Мозговая атака», «Инсценизация»

3. Индивидуальная работа:

Вопросы для самоконтроля

1) Докажите значимость активизации познавательной деятельности учащихся в современной школе.

2) Раскройте сущность понятий «познавательная активность учащихся», «активизация познавательной деятельности учащихся». В чем их взаимосвязь и различие?

3) Назовите структурные компоненты познавательной активности

учащихся.

4) Какое значение в познавательной активности учащихся занимает мотивация учения? Что может выступать в качестве мотивации учения?

5) Докажите, что познавательная активность учащихся зависит от овладения общеучебными и специальными умениями. Назовите ведущие общеучебные умения.

6) Что значит субъект-субъектные отношения в процессе обучения? Кто является субъектами деятельности в процессе обучения?

7) Как вы понимаете репродуктивную и продуктивную познавательную деятельность учащихся? Приведите примеры заданий репродуктивного и продуктивного характера по предмету своей специальности.

8) По каким признакам можно судить о познавательной активности учащихся в процессе обучения? С помощью каких методов можно ее измерить?

9) Охарактеризуйте средства, формы, методы, активизации познава­тельной деятельности учащихся. Приведите примеры по предмету своей специальности.

10) Назовите современные дидактические подходы совершенствования познавательной деятельности учащихся.

Литература

1. Аристова Л.П. Активность учения школьника. М.,1988.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.,1980.

3. Горшкова В.В. Активность личности школьника в совместной деятельности с учителем: Пособие по спецкурсу. Хабаровск, 1989.

4. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под редакцией И.В. Первина. М.,1985.

5. Педагогический поиск. М., 1987.

6. Пидкасистый И.П., Порожков М.Я. Искусство преподавания. М., 1999.

7. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащегося ^в обучении. М., 1965.

8.Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. Алматы, 1997.9.

^9. Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников Мин 1975.

10. Шамова Г.И. Активизация учения школьников. М., 1982.

11. БДукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1979.

12. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М., 1986.