Проверка теоретических знаний. 1. Охарактеризуйте возрастные особенности развития младшего, среднего, старшего школьного возраста

1. Охарактеризуйте возрастные особенности развития младшего, среднего, старшего школьного возраста.

2. Как изменяются методы обучения и воспитания в зависимости от возраста учащихся?

3. Какие виды деятельности являются фактором развития детей на каждом возрастном этапе?

4. Причины акселерация. Какие педагогические проблемы ставить акселерация?

5. В чём сущность закона неравномерности развития.

6. Какие периоды называют синзетивными и критическими?

Тема занятия № 7: Учебная деятельность.

Ход занятия

Проверка теоретических знаний

1. Дайте определение «учебной деятельности», «учебная задача»?

2. Перечислите основные характеристики учебной деятельности?

3. Охарактеризуйте структуру учебной деятельности.

4. Раскройте алгоритм учебной деятельности.

5. Начертите схему «Модель учения».

6. Раскройте психологические особенности восприятия, понимания, усвоения учебного материала.

7. Как правильно заучивать учебный материал? Назовите психологические закономерности заучивания учебного материала.

Тема занятия № 8. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

2. Практическая работа в группах

3. Индивидуальная работа

Вопросы для самоконтроля

1) Докажите значимость активизации познавательной деятельности учащихся в современной школе.

2) Раскройте сущность понятий «познавательная активность учащихся», «активизация познавательной деятельности учащихся». В чем их взаимосвязь и различие?

3) Назовите структурные компоненты познавательной активности

учащихся.

4) Какое значение в познавательной активности учащихся занимает мотивация учения? Что может выступать в качестве мотивации учения?

5) Докажите, что познавательная активность учащихся зависит от овладения общеучебными и специальными умениями. Назовите ведущие общеучебные умения.

6) Что значит субъект-субъектные отношения в процессе обучения? Кто является субъектами деятельности в процессе обучения?

7) Как вы понимаете репродуктивную и продуктивную познавательную деятельность учащихся? Приведите примеры заданий репродуктивного и продуктивного характера по предмету своей специальности.

8) По каким признакам можно судить о познавательной активности учащихся в процессе обучения? С помощью каких методов можно ее измерить?

9) Охарактеризуйте средства, формы, методы, активизации познава­тельной деятельности учащихся. Приведите примеры по предмету своей специальности.

10) Назовите современные дидактические подходы совершенствования познавательной деятельности учащихся.

Литература

1. Аристова Л.П. Активность учения школьника. М.,1988.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.,1980.

3. Горшкова В.В. Активность личности школьника в совместной деятельности с учителем: Пособие по спецкурсу. Хабаровск, 1989.

4. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под редакцией И.В. Первина. М.,1985.

5. Педагогический поиск. М., 1987.

6. Пидкасистый И.П., Порожков М.Я. Искусство преподавания. М., 1999.

7. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащегося ^в обучении. М., 1965.

8. Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. Алматы, 1997.9.

9. Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников Мин 1975.

10. Шамова Г.И. Активизация учения школьников. М., 1982.

11. БДукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1979.

12. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М., 1986.