Индивидуальный подход к детям

В первый вый месяц обучения учитель должен быть особенно внимателен к детям. Мальчики и девочки, поступающие в 1 класс, очень разные. Каждый по-своему воспринимает и анализирует информацию. Отличаются они и работоспособностью, концентрацией внимания, у них различный объём памяти. Один ученик спокойно и внимательно работает на уроке, другой начинает отвлекаться уже через несколько минут. Кто-то с трудом запоминает несколько строчек стихотворения, иной же мгновенно повторяет целые фразы на иностранном языке. Объясняется это показателями развития ребёнка, и их учитель должен не только знать, но и учитывать при организации обучения.

В первую очередь педагогу необходимо иметь полное представление о состоянии здоровья ребёнка в широком смысле этого слова – не только о физическом, но и о психическом здоровье, социальном благополучии и социальной адаптированности. Важно знать особенности возрастного развития каждого ученика и степень его готовности к обучению в школе.

Состояние здоровья ребёнка и степень обучаемости определяют в комплексе ту меру напряжений и усилий, которые требуются от школьника для выполнения учебных заданий. Если нагрузка чрезмерна и превышает предел функциональных возможностей организма, неизбежно наступает нарушение состояния здоровья. Именно этого и не должен допустить учитель. Таким образом, индивидуальный подход в образовательном процессе решает более широкие задачи, не ограничиваясь только рамками учебной программы, как это понимается многими педагогами.