Факторы, затрудняющие адаптацию детей к школе

Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ребенка, который осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности — учебную. Изменяется его социальное окружение: появляются одноклассники, учителя, школа как большая социальная группа, в которую включается ребенок. Наконец, изменяется уклад его жизни. У шести – семилетнего ребенка есть уже основные предпосылки к учению: усвоены способы познавательной деятельности, частично сформирована мотивация. Становление его как ученика происходит лишь в процессе школьной жизни. Процесс такого становленияпри благоприятных условиях завершается в первом полугодии.

Первый год обучения определяет порой успеваемость ребенка в течение всей школьной жизни. Первоклассник под руководством взрослых совершает чрезвычайно важные шаги в своем развитии.

Начало школьного обучения для каждого ребенка сопровождается сильным стрессом. Поступление в школу вносит большие изменения в его жизнь. Дети испытывают не только чувства радости, гордости или удивления по поводу происходящего в школе, но и тревогу, растерянность, напряжение.

Некоторые первоклассники ведут себя шумно, кричат, без удержу носятся по коридорам, отвлекаются на уроках, даже могут дерзить учителям, капризничать. Другие очень скованны, робки, стараются держаться незаметно, не слышат, когда к ним обращаются с вопросом, при малейшей неудаче, замечании плачут.

У части учеников нарушается аппетит, появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей.

В первые дни (недели) у ребят снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, иногда повышается температура, обостряются хронические заболевания.

Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклонениями, но есть и такие, у кого этот процесс затягивается. Наблюдения за первоклассниками показали, что психосоциальная адаптация может проходить по-разному.

Значительная часть детей (50—60 %) адаптируется в течение первых 2—3 месяцев обучения.

Другим детям (примерно 30 %) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия отдавать предпочтение игровой деятельности, не сразу соглашаются выполнить требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей могут быть трудности в усвоении учебных программ.

В каждом классе есть примерно 15 % ребят, у которых адаптация проходит болезненно и длительно (до одного года). Они отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно эти дети становятся в классе изгоями, что вызывает у них новую реакцию протеста, проявляющуюся в дезадаптивном поведении. Это, в свою очередь, ведет к серьезным последствиям для них, вплоть до невозможности получить полноценное образование и найти свое место в жизни.

Таким образом, период адаптации к школе, связанный с приспособлением к ее основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится один месяц, у других — одну четверть, у третьих растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит от индивидуальных особенностей самого ребенка, от имеющихся у него предпосылок к овладению учебной деятельностью.