Принцип связи с жизнью

Принцип свяли е жизнью вытекает из диалектико - материалистического закона единства теории и практики. Воспитывающее значение обучения возрастает, если знания, приобретаемые детьми на занятиях, используются в жшш. Конечно, связь с жизнью для маленькнх детей ограничена их. возможностями. Их жизнь - это игра труд, занятия. Приобретаемые знания по счету следует использовать в указанных видах деятельности детей. Использование этих знаний в разных условиях сделает вх более значимыми для детей и прочными. Так, готовя материал для сюжетной игры, дети могут использовать свои умения считать, выполняя роль кассира, продавца, заведующего магазином; знания счета; измерения могут использоваться по примеру того, что дети наблюдают в магазинге: в изобразительной, конструктивной деятельности могут широко использоваться и количественные и простравственные представления детей и знания геометрических форм. Жизнь создает многообразные условия для применения математических знаний, например: при покрывании на стол необходим отсчет нужно-

го количества тарелок, ложек, пространстнтное размещение вещей на столе (справа, слева, посредине, с края и др.); при подготовке к прогулкам и на прогулах - подсчет взятых на прогулку предметов оборудования. При подвижных играх на площадке надо отмерить расстояние между "домами " двух играющих групп. Применение знаний важно и в дидактических играх, которые воспитатель подбирает в соответствии с программным материалом, изученным на занятиях.

Активность, действенность, осознанное отношение дают возможность переносить знания в новые условия, а это свидетельствует о развитии мысли детей, позволяя глубже осознать смысл и пользу усвоенных знаний.

Детей необходимо приучить наблюдать, как взрослые используют свои математические знания, зачем им нужны знания счета, измерения, в каких случаях ими пользуются. Все это развивает дальнейший интерес детей к приобретению математических знаний, развивает интерес к учению

"Дошкольное воспитание", 1969,№9,с.57-65