Ориентировка в пространстве

1. «Угадай, что где находится!» Воспитатель размещает игрушки на 2 (4) стульях, стоящих впереди и сзади или слева и справа от предполагае­мого местонахождения ребенка. Вызванный ребенок становится между стульями и называет, что где находится («Впереди меня кукла, а сзади — мишка»). Педагог предлагает ребенку повернуться налево или направо и назвать, что и где теперь находится.

Аналогичное упражнение отличается от приведенного тем, что обста­новка специально не готовится. По указанию педагога ребенок становится в определенном месте комнаты и говорит, какие предметы находятся перед ним (впереди), сзади, слева и справа от него.

2. «Что изменилось?» Обстановка та же, что и при проведении первого варианта упражнения «Угадай, что где находится!» После того как вызван­ный ребенок назовет местоположение игрушек, ему предлагают закрыть гла­за. Педагог меняет местами игрушки или заменяет одну из них. Открыв глаза, ребенок угадывает, что изменилось. Он называет, где какие игруш­ки расположены.

3. «Кто ушел и где он стоял?». Педагог ставит одного ребенка в центре, а еще 4 —впереди, сзади, слева исправа от него. Ребенок, стоящий в центре, говорит, кто где находится, а после закрывает глаза. По сигналу педагога один из детей отходит в сторону. Водящий говорит, кто ушел и где он стоял.

4. «Составь такой же узор». Цель. Учить детей определять пространст­венное расположение фигур и воспроизводить такое же расположение.

У воспитателя — образцы узоров (3 шт.), составленные из 3 геометри­ческих фигур. На одном образце фигуры разной формы и разного цвета, на остальных разной формы, но одного цвета.

Воспитатель рассматривает с детьми образец, предлагая сначала на­звать фигуру, расположенную в центре, затем вверху и внизу, слева и справа от нее. Затем дети воспроизводят образец. Воспитатель вызывает 2—3 ре­бят и просит рассказать, как они разместили фигуры и сколько их всего.

5. «Найди такую оке карточку^{» 1 .} Цель. Учить детей определять взаим­ное расположение картинок на карточке: посередине, слева, справа.

У детей 3 пары карточек. На каждой карточке изображены 3 игруш­ки: мишка, паровоз, пирамидка (или геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник). Составляют карточки, на которых картинки с изображением игрушек расположены» одном и том же порядке.

Правила игры: получает нужную карточку тот, кто правильно опишет взаимное расположение на ней картинок. Игра заканчивается, когда все пары составлены.

Ход игры. 1-й вариант. Педагог раздает 3 детям по 1 карточке, а парные к ним карточки оставляет у себя. Показывая одну из карточек, он говорит: «На моей карточке мишка посередине, паровоз слева, пирамидка справа. У кого такая же карточка?»

Ребёнок, у которого парная карточка, говорит, как на ней расположены рисунки, и получает парную карточку.

Примечание. Если имеется 2—3 комплекта игры, то педагог может играть одновременно с 6—9 детьми.

2-й вариант. Педагог раздает 3 детям по 1 карточке, а 3 другим — пар­ные к ним карточки.

Предлагается найти ребенка, у которого такая же карточка.

3-й вариант. 3 карточки лежат стопкой, а парные к ним карточки рас­положены перед ребенком. Ребенок берет по 1 карточке из стопки и под­бирает к ней парную.