Старшая группа

Программой воспитания в детском саду» в старшей группе преду­сматривается значительное расширение, углубление и обобще­ние у детей элементарных математических представлении, даль­нейшее развитие деятельности счета. Дети учатся считать до 10 не только зрительно воспринимаемые предметы, но и звуки, предметы, воспринимаемые на ощупь, движения. Уточняется представление ребят о том, что число предметов не зависит от их размеров, пространственного расположения и от направления счета. Кроме того, они убеждаются в том, что множества, со­держащие одинаковое число элементов, соответствуют одному-единственному натуральному числу (5 белочек, 5 елочек, 5 кон­цов у звездочки и пр.).

На примерах составления множеств из разных предметов они знакомятся с количественным составом из единиц чисел до 5. Сравнивая смежные числа в пределах 10, с опорой на нагляд­ный материал, дети усваивают, какое из двух смежных чисел больше, какое меньше, получают элементарное представление о числовой последовательности о натуральном ряде.

В старшей группе начинают формировать понятие о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей. Дети делят на 2 и 4 части модели геометрических фигур

(квадрат, прямоугольник, треугольник), а также, другие пред­меты, сравнивают целое и части.

Большое внимание уделяют формированию пространствен­ных и временных представлений. Так, дети учатся видеть изме­нение предметов по размерам, оценивать размеры предметов с точки зрения 3 измерений: длины, ширины, высоты; углубля­ются их представления о свойствах величин.

Детей учат различать близкие по форме геометрические фи­гуры: круг и фигуру овальной формы, последовательно анали­зировать и описывать форму предметов.

У детей закрепляют умение определять словом положение того или иного предмета по отношению к себе («слева от меня окно, впереди меня шкаф»), по отношению к другому предмету («справа от куклы сидит заяц, слева от куклы стоит лошадка»).

Развивают умение ориентироваться в пространстве: изменять направление движения во время ходьбы, бега, гимнастических упражнений. Учат определять положение ребенка среди окру­жающих предметов (например, «я стою за стулом», «около сту­ла» и т. п.). Дети запоминают названия и последовательность дней недели.