Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Показатели для фиксации | Имена детей группы | |
Саша Т. | Катя П. | |
Опознание 1 фигуры ¹ | ||
Опознание 2 фигуры ¹ | ||
Опознание 3 фигуры ¹ | ||
Комментарии (существенность доводов, развернутость) ¹ | ||
Интерес к заданию ¹ | ||
Эмоциональные проявления ¹ | ||
Средний показатель баллов |
Тестовое задание «Малюма-Текете»
Апробировано Е.М. Торшиловой Т.В. Морозовой, А.П. Ершовой с детьми дошкольного возраста. Цитируется по источнику: Е.М. Торшилова, Т.В. Морозова Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика).- М.: Деловая книга, 2001.- стр.46.
Цель: измерение способности к синестезии детьми дошкольного возраста.
Условия диагностирования: проводится индивидуально.
Стимульные материалы: изображение двух абстрактных фигур (см. приложение 2); три пары цветных квадратов (три варианта: квадраты темно и светло зеленого цвета; розово-красного цвета; сине-голубых); мешочки (один наполнен ватой, другой – остроконечными твердыми предметами).
Предъявляемые задания:
Ребенку предъявляется изображение абстрактных фигур, предлагается догадаться
1) подобрать имена из двух лексических абстракций (Малюма и Текете) на основании особенностей из звучания («Посмотри внимательно на эти фигуры и скажи, какой из них по- твоему, больше подойдет имя Малюма, а какой – Текете?»);
2) цвета, из двух предлагаемых цветных квадратов (три варианта: квадраты темно и светло зеленого цвета; розово-красного цвета; сине-голубых) («А теперь я тебе буду давать два цветных квадратика, а ты посмотри на них и скажи, какой цвет фигурке больше подойдет. Положи соответствующий квадратик под фигуркой»);
3) мешочки из двух предлагаемых ребенку (одни наполнен ватой, другой – остроконечными твердыми предметами) («Возьми, пожалуйста, эти фигурки, потрогай их рукой и скажи, какой мешочек какой фигурке больше подойдет»);
4) «язык», на котором говорил каждая фигура из двух вариантов: «квали-вали» и «трик-трук-трак») («Ты знаешь, эти фигурки не только по-разному называются, но и говорят по-разному. Я сейчас буду говорить за них, а ты попробуй догадаться, какая фигурка как говорит»);
5) предлагается превратиться в одну, затем другую фигурку (показать, изобразить фигуры, используя особенности позы и движения) («А теперь ты мне будешь загадывать загадку. Ты будешь превращаться (показывать, изображать руками, ногами, туловищем, движением – как хочет) сначала одну фигуру, а потом - другую, а я буду угадывать, какую ты показал первой, а какую второй»).
Способы обработки и анализа материалов: фиксируются ответы на вопросы (правильные варианты ответов, комментарии); могут фиксироваться также: интерес детей, эмоциональные проявления.
Дата публикования: 2015-02-22; Прочитано: 713 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!