| Показатели для фиксации
| Имена детей группы
|
| Саша Т.
| Катя П.
|
| Общие показатели для трех вариантов (а,б, в):
|
|
|
| Тематика работы (соответствие представленной взрослым темы; самостоятельно выбранная тема)
Указывается тема
| Трансформер
| Лесной пейзаж
|
| Выразительность созданного ребенком образа ¹
|
|
|
| Оригинальность в сюжете, используемых средствах выразительности и изобразительных техниках ¹
|
|
|
| Проявление индивидуальности («почерка») ¹ и²
Можно указать, в чем именно выразилось)
|
|
|
| Вид созданного изображения (для рисования, аппликации, лепки: предметное, сюжетное, декоративное) ¹
|
|
|
| «гармоничность, привлекательность, эстетичность» созданного ребенком изображения (соответствие результатов деятельности «элементарным художественным требованиям» (И.А. Лыкова)) ¹
|
|
|
| Изобразительно-выразительные умения: (овладение ребенком художественным языком, способами создания изображения) передача формы (- форма передана точно; - есть незначительные искажения; - форма «не удалась»); ¹ **
|
|
|
| передача пропорций (-пропорции соблюдаются; - есть незначительные искажения;- пропорции предмета переданы не верно); ¹ **
|
|
|
| строение предмета (- части расположены верно; - есть незначительные искажения; - части предмета расположены не верно); ¹ **
|
|
|
| передача основных типичных и индивидуальных особенностей предметов (-переданы основные и типичные особенности, характерные черты, структура предмета; - переданы основные черты и особенности; - схематично представлены основные черты) ¹ **
|
|
|
| композиция (- расположение по всему листу, есть попытки передать перспективу (удаленность), заслоняемость, выделен сюжетно-композиционный центр, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов и т.п.); - на полосе, предметы «расставлены» в ряд, но занимают определенное пространство листа. Есть искажена пропорционального соотношения разных фигур работы; - случайна, не продумана; ¹ **
|
|
|
| Передача движения: (- четко передано движение; - движение передано не уверенно; - изображение статичное) ¹ **
|
|
|
| цветовое решение:
соответствие цвета реальной окраске предметов (-верное цветовое решение; - в целом верное; - нарушение); ¹ **
|
|
|
| разнообразие цветовой гаммы и её соответствие образу, настроению (- многоцветная гамма; - преобладание нескольких цветов; -одноцветность) ¹ **
|
|
|
| соответствие цветовой гаммы образу (- продуманность используемых цветов; - в целом продуамнность; - «случайность» выбранных цветов) **
|
|
|
| детализированность (- детализированный; в целом детализированный; - схематичное изображение, без большого числа деталей) ¹
|
|
|
| Способ создания изображения (пластический - смешанный–конструктивный – для рисования, лепки, аппликации)
Фиксирование по заглавным буквам ¹
| К
| П
|
| Используемые изобразительные техники и приемы ²
Можно перечислить, указывая первые буквы
| примакивание
| Концом кисти, примакивание, по-сырому
|
| Технические умения*** (которые можно оценить при анализе работы) ¹
Навыки и умения владения инструментом (умение свободно владеть карандашом, кистью, ножницами и др. материалами при использовании различных приемов изобразительной деятельности и т.п.)
|
|
|
| Навыки и умения, связанные с выработкой качеств движения, от которых зависит качество изображения (умения регулировать движение в соответствии с задачами, навык произвольной регуляции силы нажима, произвольного изменения амплитуды, темпа движения, ритмичного проведения повторных однородных движений, прекращения движения в нужной точке (проявляется в характере линий (слитная, прерывистая, «дрожащая»), силе нажима) ¹
|
|
|
| Навыки и умения, обеспечивающие передачу пространственных свойств предметов (умения изменять направления движения; навык удерживать направление по прямой, дуге, окружности
(можно зафиксировать по особенностях раскрашивания (размер штрихов, «выход» ха пределы конура) ¹
|
|
|
| Специфические показатели для вариантов А), Б), В)
|
|
|
| Для варианта а)
Соответствие работы теме, предложенной взрослым (раскрытие данной темы) ¹
|
|
|
| Оригинальность в раскрытии темы (в особенностях изображения, способах) ¹
|
|
|
| Для варианта б)
Особенности формулирования темы
(обобщенность- конкретность;
фантастичность-реалистичность выбранного сюжета
Фиксировать по заглавным буквам ²
| О, Р
| К, Ф
|
| Для варианта В)
Соответствие образа (темы) и выбранной изобразительной технике (возможность создания выразительного образа выбранной техникой, материалами) ¹
|
|
|
| Используемые материалы ²
Используемые инструменты (можно указать выбор)
| Фломастеры, карандаши, краски, свеча
| Различные (перечислить)
|
| Сочетание изобразительных техник (использование несколько приемов, разных изобразительных техник, попытки своеобразного экспериментирования) ¹
|
| 2 (рисование пласилином, клаксография, рисование солью и др.)
|
| Средний показатель баллов
|
|
|
| **Показатели оценки продукта детской деятельности и процесса деятельности представлены в пособии «Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу / Ред. Т.С. Комарова и О.А. Соломенникова. – Ярославль, 2006)
***Содержание показателей развития технических умений представлено в источнике: Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников.- М.: Просвещение, 1970.
Замечание. В зависимости от вида детской изобразительной деятельности (рисование, лепка, апплицирование, художественное конструирование) можно конкретизировать показатели.
|
