| Показатели для фиксации
| Имена детей группы
|
| Саша Т.
| Катя П.
|
| Общие показатели для трех вариантов (а, б, в):
В данном протоколе не анализируются продукты детской деятельности (это представлено в следующем протоколе), так как его заполнение предполагается в процессе наблюдения за детьми в ходе выполнения изображения.
|
|
|
| Пояснение способов создания изображения персонажу: ¹
- развернуто (подробно) приводит последовательность создания изображения (называет основных «шаги» деятельности, инструменты и материалы, поясняет из назначение, может приводить конкретные примеры (называет некоторые создаваемые им ранее образы, сообщает некоторые «правила» (например, «Нельзя капать. Кляксы испачкают рисунок. Некрасиво будет») – 2 балла;
- создает в целом схематичный описательный рассказ; указывает некоторые «шаги», упоминает «традиционные» материалы, некоторое также обобщенное и «традиционное содержание» работы (например, сначала подумать и придумать, что будешь рисовать, карандаши выбрать или краски и уметь хорошо рисовать; стараться, красиво рисовать, выводить аккуратно и голову и ноги. И получиться хорошая картинка человечка») – 1 балл;
- указание только некоторых инструментов или само назначение рисования (например, «нужно взять карандаши цветные и рисовать что-хочешь»; «сесть и нарисовать») – 0 баллов
|
|
|
| Принятие / постановка темы (можно зафиксировать по скорости присыпания к заданию, уверенности начала выполнения, самостоятельности или «ожидании» подсказки, помощи взрослого) ¹
|
|
|
| «Организационные умения»: ¹
«подготовка рабочего места» (предварительная организация: выбор материалов (или их осмотр), расположение на столе в определенном порядке (край стола, так чтобы «не мешал»)
|
|
|
| Поведение в процессе деятельности: ¹
Сосредоточенность, увлеченность выполнением
|
|
|
| Комментарии для «себя» (шопотом, громко) или других (детям, воспитателю) в процессе выполнения ¹
|
|
|
| Эмоциональные проявления (яркие проявления, «вспышки», смена эмоций) ¹
|
|
|
| Отношение к неудачам и успехам (реакции в случае затруднений и успешного выполнения) ¹
|
|
|
| Отношение к оценке взрослого, других детей²
(комментарии)
| Отриц.-обида
| Ровное адекватное
|
| Оценка собственной работы (созданного изображения, успехов): ¹
Адекватная – 2 балла
Выделение «удавшихся» и «неудавшихся» моментов при не всегда адекватных эмоциональных проявлениях -1 балл
Неадекватная – 0 баллов
|
|
|
| Проявление отношения к результату ²
(позитивное-негативное-равнодушное) (проявляется в комментариях «удачных» и «не удачных» моментов в рисунке; стремлении показать работу окружающим; пояснениях и придумывании названия; эмоциональных проявлениях (улыбках, эмоциональных высказываниях).
Можно фиксировать по первым буквам П-Н-Р, а также указывать краткий комментарий
| Р
| П
|
| Скорость выполнения и «проработанность» рисунка, постройки (быстро-медленно обдумывает сюжет, долго рассматривает нарисованное, дополняет деталями или схематично в форме «наброска» и просит дать другой лист бумаги или «задавать другое задание»). ¹
|
|
|
| Особенности позы и проявлений усталости: ¹
(двигательная активность в процессе выполнения (болтает ногами, почесывает голову, вертится), непринужденность или «скованность, зажатость» позы; «не правильная посадка за столом» (рисование стоя при сильном наклоне над листом, «крутиться вокруг листа» вместо того, чтобы подвинуть лист и т.п.)
Кратко указать особенности
|
|
|
| Технические умения*** ¹
Навыки и умения владения инструментом (умение свободно владеть карандашом, кистью, ножницами и др. материалами при использовании различных приемов изобразительной деятельности, навыки держать карандаш, кисть, положение руки при рисовании горизонтальных и вертикальных линий и т.п.)
|
|
|
| «дополнение» образа за счет обыгрывания и использования средств других творческих деятельностей (придумывание рассказа, использование интересных образных сравнений, «разыгрывание» ситуаций с нарисованными персонажами)
|
|
|
| Специфические показатели:
| | |
| Для варианта Б) ¹
Особенности формулирования темы
(самостоятельность,
скорость выбора содержания рисунка;
соответствие первоначальному замыслу результату
| | |
| Для варианта В) ¹
Отбора инструментов (можно указать выбор)
Сочетание изобразительных техник
Особенности использования материалов и инструментов
| | |
| Средний показатель баллов
|
|
|
