Низкий уровень: 1 балл

4 часть.

Цель – Уточнение состояние звукопроизношения, уровня владения общеречевыми навыками.

Задачи:

1. Изучить особенности звукопроизношения детей и сравнить с показателями физиологической нормы.

2. Оценить уровень развития фонематического слуха, умения слышать специально акцентируемый звук в словах.

3. Выявить наличие литературного опыта ребенка, умения прочесть стихотворение, умение чувствовать рифму и отгадывать описательные загадки с рифмующейся отгадкой.

4. Выявить отношение детей к заданию художественно-речевого содержания.

Для воспитателя обычной (не логопедической) группы основным диагностическим методом для уточнения звукопроизношения является наблюдение за речью детей. Во время повседневного общения и при выполнении диагностических заданий воспитатель фиксирует характер звукопроизношения ребенком трудных звуков: сонорных (р, рь. л. ль), шипящих (ш, ж), свистящих (з, зь, с, сь), звуков «ч», «ц», отмечая замену, искажения, отсутствие звука.

Для выявления умения слышать специально акцентируемый в речи воспитателя звук используется диагностическое задание.

В.: Тебе прочитает стихотворение кто-то еще. А ты послушай и отгадай, кто. (воспитатель, читает стихи, акцентируя в речи звуки): Мыш-ш-шонку ш-ш-шепчет мышь-ш-ш: «Ты что ш-ш-шумишь, не спишь-ш-ш?» Мыш-ш-шонок ш-ш-шепчет мыш-ш-ши: «Ш-ш-шуметь я буду тиш-ш-ше». В.: Почему ты думаешь, что это мышонок? Ж-ж-жук упал и встать не мож-ж-жет. Ж-ж-ждет он: кто ему помож-ж-ж-жет. В.: Почему ты думаешь, что это жук?

3 балла - ребенок произносит слова правильно, передавая ритм; чисто и устойчиво произносит звуки, кроме шипящих, сонорных. Слышит и называет акцентируемый в речи звук («это стихотворение читает мышонок»); («это стихотворение жука») и может объяснить. 2 балла – ребенок большинство слов произносит правильно, допускает отдельные искажения в сложных словах (коридор); чисто произносит большинство звуков, кроме свистящих, шипящих, сонорных. Слышит акцентируемый звук, но объяснения не дает. 1 балл – правильно передает ритм слова, но переставляет слоги во многих словах; наблюдаются многие нарушения звукопроизношения; на акцентируемый звук в стихах реагирует неопределенно (смеется, наа вопросы не отвечает).

В.: Мишутка пришел с тобой поиграть. Он очень любит стихи и загадки. А ты любишь стихи?

Мишка «просит» ребенка прочесть своё любимое стихотворение. Если ребенок задание не принимает, тогда Мишка «начинает читать» стихотворение А.Барто из серии «Игрушки», а ребенок помогает ему. В.: А ещё Мишутка любит загадывать загадки. Мишутка «загадывает» ребенку описательную загадку с рифмующейся отгадкой или со звукоподражанием: На заборе сидит, «Ку-ка-ре-ку» кричит, На голове - гребешок. Кто же это?» (петушок).   Мохнатенькая, усатенькая, Молочко пьет, «Мяу-мяу» - поет. (кошка). Если ребенок затрудняется в отгадывании загадки ему показываются 3 картинки, из которых он выбирает правильную отгадку. В случае затруднения воспитатель показывает правильную отгадку на картинке и еще раз повторяет загадку, наблюдая за реакцией ребенка. Мишутка: А теперь ты загадай мне загадку. ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Дата публикования: 2015-02-22; Прочитано: 502 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы! studopedia.org - Студопедия.Орг - 2014-2024 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.006 с)...