Формы абстрактного мышления

Понятие — мысль, в обобщенной форме выражающая существенные стороны, признаки предметов и явлений действительности, а также закономерные связи между ними. Понятия материализуются в виде определений посредством языка и образуют знаковые. системы, которые в логической форме отражают различные фрагменты реальности. Так, физические понятия описывают физическое строение мира, экономические − отношения собственности, хозяйственную деятельность, философские − рассматривают наиболее общие связи мира и человека. Понятия формируются с помощью абстрагирования, идеализации, обобщения, сравнения, определения и характеризуют качественный уровень развития предметно-практической и духовной деятельности.

Суждение — мысль, в которой утверждается или отрицается что-либо о предмете или явлении. Причем, утверждения могут быть истинными или ложными, например: «железо есть элемент», «товар имеет стоимость», «солнце вращается вокруг Земли» (ложное). Часть суждения, отображающая предмет мысли, называется субъектом (S), а часть что-то, утверждающая или отрицающая относительно предмета мысли − предикатом (P). В общем виде суждение изображается в виде формулы: S есть (не есть) P, где S и P – переменные, а связка «есть» − постоянная. Суждение выявляет связь между понятиями, образует новые.

Умозаключение — процесс выведения одних суждений (заключение) из других (посылок), определенная система суждений. Например, следующая мыслительная операция: Все люди − смертны. Сократ − человек. Следовательно, Сократ смертен. Умозаключение может принимать индуктивную или дедуктивную формы. Значимость умозаключения в том, что оно порождает новое знание и также служит могучим средством убеждения.

Понятия, суждения, умозаключения составляют абстрактно-мысленную способность человека, взаимно связаны друг с другом, являются моментами единого процесса мышления. Необходимо учитывать и творческую, практическую сторону сознания, направленную на познание и преобразование внешнего мира. Эта сфера сознательной деятельности характеризуется сложной структурой и связана с планированием деятельности, актами ценностного выбора, идеальными образами и представлениями, целеполаганием и др.

Процесс познания тесно связан с практической деятельностью. Потребности практики являются фундаментальной основой познавательной деятельности.