Вопрос 27. Закономерности, психологические механизмы воспитания

*Проблема в том, что Былинская надиктовала просто возрастную психологию. Так, что придётся выкручиваться

Воспитание – это целенаправленный процесс культурной идентификации, соц. адаптации и творческой самореализации. – организация и стимулирование деятельности учащихся по овладению и ми соц. опытом

Выготский: Воспитывать – значит организовывать жизнь детей. Воспитание должно быть организовано так, чтобы ученик воспитывался сам. Результат воспитания – это самовоспитание (созидание самих себя)

Воспитательные приёмы: (Караковский) словом, делом, ситуацией, игрой, общением, отношением.

Говорим, что существует множество классификаций воспитательных приёмов и педагог должен выбирать приёмы в соответствии с сензитивными периодами.

Закономерности и Ψ мех-мы воспитания различны для каждого возраста! Так, например,:

Воспитание дошкольника: начинается с внутриутробного состояния (муз, фильмы, эмоц., отношен.)

*Обозначу тэгами

Сенсорная депривация (в 1 месяц особенно необходимо много внимания и заботы).

Воспитание с первых дней начинается с общения.

Отношение матери к ребёнку определяет развитие его личности (передача личностных качеств \\ свойств от мамы к ребёнку идёт не только по биологическому принципу, но и через общение и отношен.)

К году у ребёнка появляются особые качества, которые сохраняются на всю жизнь à привязанность к людям (демонстрация симпатии и привязанности к людям основанная на положительных эмоциональных реакциях взрослых). Obj привязанности способен оказывать на ребёнка max воспитывающее воздействие.

1-3 года: первые проявления личности, зарождение самосознания. + самооценка положительного характера, уровень притязаний. (всё это формируется на основе положительного отношения родителей.)

Излишнее опекание => сниженный уровень притязаний.

Атмосфера строгости => высокий уровень притязаний.

Чем выше уровень притязаний, тем раньше потребность в самостоятельности.

Родитель должен реагировать на успех и неудачи ребёнка (оценка) – это психологическая основа воспитания дисциплины (способности ребёнка управлять своими желаниями, подчинять побуждения заданным требованиям).

Саморегуляция связана со способностью ребёнка владеть речью.

Физ. воспитание необходимо для развития сил, выносливости и интеллекта ребёнка.

Ну и дальше не так подробно, просто указываем:

Младший школьник: ведущая деятельность учёба => воспитание переносится в большей мере в школу. Значит оценки и отношение учителя определяют всё. Формируется (если вся хорошо) уверенность к себе, если нет à чувство неполноценности. Новообразования: отвлечённое вербально-логическое мышление, самооценка, мировоззрение детское, совесть, произвольное поведение итд.

Подросток 11-14 лет: ВД- общение со сверстниками; освоение норм и правил общения, поведения; сверстники *2; нахождение себя, формирование самосознания (или смешение ролей и одиночество); утверждение своей индивидуальности, независимоти, формирование самосознания, самоопределения; чувство взрослости, сексуальные интересы.

Ранний Юноша 14-18лет: ВД: учёба с проф интересом; освоение ЗУНов; выбор профессии и определение мировоззрения; способность строить жизненные планы.

Поздняя юность: ВД Труд, любовь; выбор карьеры, любофф, стабилизация характера

Зрелость: труд, семья; чем дальше тем меньше чего воспитывать осталось.. бла-бла-бла