Эгоцентризм — воззрение, ставящее в центр всего мироздания инди­видуальное «Я» человека

- одаренность не всегда заявляет о себе в полный голос, ее
легко не заметить и сложно диагностировать. Уровень, качествен­
ное своеобразие и характер развития одаренности — результат
сложного взаимодействия природных задатков, влияний социаль­
ной среды и механизмов саморазвития личности. Преимущественно
стихийные проявления одаренности, неблагоприятные условия
среды (в том числе неумение других «видеть» соответствующие
признаки), трудности и противоречия самореализации, размы­
тость понятия «возрастная норма» и многое другое подчас приво­
дят к тому, что одаренность остается незамеченной, а личность
автоматически причисляется к категории «трудных».

Индивидуальная помощь ребенку с признаками одаренности не может быть раз и навсегда определена, локализована и регламенти­рована. Она должна носить ярко выраженный инновационный ха­рактер. Вместе с тем очевидна система приоритетов:

- воспитания над обучением: мировоззренческой культуры, культуры душевно-духовного мира, культуры «во имя чего» (Г. С. Батищев) над приобретением информационно-инструмен­тальной вооруженности и развитием способностей;

- содействия личностному становлению над развитием спо­собностей (не столь важно, как человек действует и творит, или что им делается и творится, сколько кто творит и действует);

- развития способностей над освоением совокупности знаний, умений и навыков, образцов социально-ролевого поведения;

- предметно-деятельностных и предметно-чувственных средств над вербальными, поисково-творческих приемов над репродук­тивными, продуктивной деятельности над имитационной;

- открытых систем образования и воспитания над закрытыми, интеграции одаренного человека в сообщество над сегрегацией с целью более эффективного развития выдающихся способностей;