Синкретизм — слитность, нерасчлененность, характеризующая перво­начальное, неразвитое состояние чего-либо

Ребенок с признаками одаренности сориентирован в большей степени на общение со взрослым, нежели со сверстниками (ис­ключение составляет лидерская одаренность), поскольку послед­ние не обладают необходимым запасом нового знания. Разочаро­вание во взрослом человеке может стимулировать проявления замк­нутости, социальную некомпетентность ребенка. Эти дети часто преувеличенно эмоциональны, ранимы, легко возбуждаются по пустякам и страдают из-за своей непохожести. При этом они очень разные: это и фанаты (увлеченные каким-либо делом и воспри­нимающие обязательное обучение как помеху), и лентяи (впиты­вают любую информацию, но не хотят ничего делать), и скром­ники (дети с заниженной самооценкой, стремящиеся не демон­стрировать себя), и невротики (постоянно вступают в конфликты в семье и с окружающими), и чудаки (неординарные дети).

Одаренность как системное, развивающееся в течение жизни ка­чество психики нуждается в педагогической поддержке, а ребенок с признаками одаренности — в индивидуальной помощи. Это обуслов­лено следующими обстоятельствами:

- одаренность имеет ярко выраженную социальную значимость и ценность. Незаурядные и необычные проявления одаренного человека формируют зоны возможного развития сообщества, от­крывают горизонты совершенствования различных направлений жизнедеятельности общества и самого человека, во многом опре­деляют завтрашний день;

- одаренность обратима. Вне создания необходимых условий одаренность может претерпевать нежелательные изменения: те­рять силу и своеобразие, нивелироваться, затухать;

- одаренность нуждается в духовно-нравственном подкрепле­нии. Развитие одаренности не влечет автоматически столь же яр­кого духовного становления. Более того, в силу особенностей со­циализации и специфики ценностного самоопределения одарен­ного человека его личная система ценностей исполнена своеобра­зия и не лишена противоречий и проблем;

- одаренность можно рассматривать как основание для отнесе­ния человека к категории социального риска: в случае активного противостояния, пренебрежения или невнимания со стороны об­щества, а также закрепившегося эгоцентризма или антисоциаль­ной направленности личной системы ценностей одаренный чело­век может избрать скрытые формы самовыражения (одаренность самодостаточна) или направить собственные усилия во вред себе и обществу. По решению Всемирной организации здравоохране­ния одаренные дети отнесены к «группе риска» наряду с умствен­но отсталыми детьми, малолетними правонарушителями, детьми алкоголиков. Согласно международной статистике, самый боль­шой процент учеников, исключенных из школы за неуспевае­мость, — особо одаренные дети. Они имеют проблемы в школе в силу того, что не терпят стереотипов, для них тягостно занимать­ся шаблонным делом, тем, что делают все; занимаясь любимым делом, эти дети погружаются в него с головой, забывая обо всем, не замечая ничего вокруг. Для них характерно стремление к совер­шенству, в силу чего дети готовы по несколько раз переделывать уже сделанное; способны заниматься одновременно несколькими делами, концентрируя внимание на главном. С трудом приспосаб­ливаются к стереотипам поведения, не склонны подчиняться дис­циплине, диктату взрослых. Зачастую имеют сложности во взаи­моотношениях со сверстниками, поскольку их интеллектуальное развитие нередко опережает эмоциональное. Иногда они кажутся «сухарями» — настолько углублены в себя. Эти дети гораздо менее других способны сопереживать, тревожиться за кого-либо;