Выводы по II главе

Рассмотрев организацию учебно-воспитательной работы двух баз исследования, можно сказать, что работа проводится с детьми с учетом возрастных, индивидуальных, конституционально-генетических особенностей, предоставляя множество вариантов для развития личности, реализации потенциальных способностей и усвоения ценностных ориентаций при взаимодействии с различными сферами жизнедеятельности.

Подобрав, соответствующие методы исследования, на основе применения которых мы провели сравнительный анализ сформированности ценностных ориентации, в результате которого можно сделать вывод, что различия в сформированности ценностных ориентациях у подростков с сохранным развитием и подростков с нарушениями слуха есть, а именно, подростки с сохранным развитием более развито стремление к знаниям, более высокая познавательная активность, но ценность взаимоотношений с окружающими ниже, эмпатия и помощь другому развита меньше, чем у подростков с нарушениями слуха.

Подростки с сохранным развитием более удовлетворены самореализацией в прошлом, насыщенностью процесса жизнедеятельности. набранным жизненным опытом и 90% из которых уже имеют осознанные и сформированные цели на будущее, которые при этом имеют реальную опору в настоящем и подкрепляются личной ответственностью за их реализацию, но у 10% - преобладают качества человека, живущего сегодняшним днем, не имеющих сформированных целей в жизни и приверженности определенным ценностным ориентациям. А у подростков с нарушениями слуха (70%) недостаточно сформирована осознанная перспектива на будущее, и при этом планы не имеют реальной опоры в настоящем, хоть и декларативно подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. У 80% подростков с нарушениями слуха присутствует неудовлетворенность достигнутым в жизни, самореализацией в прошлом, неопределенность в смысло-жизненных ориентациях. При этом у данных подростков полная убежденность в том, что человек сам в принципиальной возможности влиять на события, ему дано контролировать свою жизнь, свободно принимать и воплощать их в жизнь.

Подростки с сохранным развитием отдают предпочтение таким терминальным ценностям как: здоровье, развитие как нравственное, так и интеллектуальное, счастливая семейная жизнь, красота природы и искусства. Эти ценности обладают огромной творческой силой. В инструментальных ценностях преобладают: воспитанность, активная жизнедеятельность, независимость, рационализм, честность. А подростки с нарушениями слуха отдают предпочтение таким терминальным ценностям как: здоровье, активная деятельная жизнь, наличие верных и хороших друзей, свобода, уверенность в себе. В инструментальных ценностях данные подростки отдают предпочтение: аккуратность (чистоплотность), порядок в вещах, порядок в делах, воспитанность (хорошие манеры), жизнерадостность. Наименее предпочитаемые – непримиримость к недостаткам в себе и других, чуткость, высокие запросы, рационализм.