Задания по теме лекции. Задание 1. Охарактеризуйте общественно-педагогическую деятельность К.Д

Задание 1. Охарактеризуйте общественно-педагогическую деятельность К.Д. Ушинского. Ответ оформите в виде хронологической таблицы.

Задание 2. Раскройте сущность высказывания К.Д. Ушинского: «Духовное развитие, духовное воспитание человека в отдельности и народа вообще совершаются не одной школой, но несколькими, великими воспитателями: природой, жизнью, наукой и религией». Ответ оформите в виде эссе.

Задание 3. На основе анализа содержания лекции и приложения 8 определите вклад в развитие отечественной педагогической мысли, который внесли Н.И. Пирогов, Н.Ф. Бунаков, В.И. Водовозов, Н.А. Корф, В.Я. Стоюнин. Ответ оформите в виде таблицы.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие основные этапы развития образования в России XIX в. вы можете назвать?

2. На основе какой идеи строит свою педагогическую систему К.Д. Ушинский?

3. Какие тенденции обнаружились в развитии теории и практики образования в России в конце XIX – начале XX веков?

Литература

1. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

3. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

4. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Лекция 8. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети ХХ века

План лекции

1. Многообразие педагогических течений в отечественной педагогике как фактор становления педагогической теории на рубеже XIX и XX веков.

2. «Основные принципы единой трудовой школы» как манифест новой образовательной парадигмы.

3. Педагогические взгляды Н.К. Крупской.

4. Программы Государственного ученого совета (ГУСа) и поиск новых форм и методов обучения в школе 1920-х годов.

5. Социальная педагогика С.Т. Шацкого.

6. Развитие отечественной педологии как науки о всестороннем изучении ребенка.

7. А.С. Макаренко и его теория детского воспитательного коллектива.

Основные категории и понятия: педагогический процесс, педагогическая психология, космическая педагогика, декларация, опытная станция Наркомпроса; комплексные программы; метод проектов, Дальтон-план, детский воспитательный коллектив.