Методика работы по картине или серии картин

Работа по картине или серии картин

Красочная красивая и интересная по содержанию картина всегда оказывает глубокое эмоциональное воздействие. А для глухого ребенка картина/серия картин является 1 из самых доступных источников, материал для сочинения

В младших классах по картине составляются рассказы, которые могут быть повествовательными и описательными. Начиная с 4 класса, эти рассказы по своему содержанию и по качеству становятся сочинениями. Мы используем термин «сочинение». Начиная с уроков ППО, мы учим детей последовательно излагать описание своей деятельности. На уроках чтения и развития речи, развития речи используются переходный период от рассказа к написанию сочинения.

1-й этап – после уроков ППО «гирлянда для елки». Мы предлагаем ребятам 3 картинки и просим по этим картинкам составить рассказ. На этих картинках изображены дети, которые делают гирлянды на разных этапах.

2-й этап – после лепки различных животных на уроке ППО мы предлагаем ребятам составить рассказ по картинке, на которой изображен мальчик, лепящий зайца, а на столе у ребенка видны материалы и инструменты, которыми пользуется ребенок. Это более сложный вид работы.

3-й этап – без опоры на ППО предлагаем ребятам картинку «новогодняя елка» и просим составить рассказ по этой картинке. Ребята на этой картинке выполняют разные действия. В 4 классе есть такая работа, но разница в том, что повышается уровень самостоятельности детей.

!!! Мы постепенно подводим класс к пониманию того, ЧТО ПРИ ПЕРЕДАЧЕ СОДЕРЖАНИЯ КАРТИНЫ НЕВОЗМОЖНО ТОЛЬКО ФИКСИРОВАТЬ НАРИСОВАННОЕ, А ОБЯЗАТЕЛЬНО СЛЕДУЕТ ДОПОЛНЯТЬ, ОБЪЯСНЯТЬ И КОММЕНТИРОВАТЬ ТО, ЧТО ВЫТЕКАЕТ ИЗ ИЗОБРАЖЕННОГО!!!

Работа по картине или серии картин, начиная с первого класса, ведется без опоры на вопросы. Урок начинается с того, что мы говорим о предстоящей работе. Показываем картину и обязательно даем несколько минут ребятам внимательно рассмотреть. Далее проводится словарная работа, которая является обязательным этапом работы по картине.

! На чтении не используем словарную работу, а при работе с картиной обязательно! – ответ на вопрос Граш

Мы точными движениями указки показываем детали на картине. Предлагаем детям назвать предметы и рассказать о них. В постановке об этом сказать. Перед этим учитель говорит задание «Я буду показывать детали картины, а вы рассказывать о них.»

Никаких уточняющих вопросов.

На уроках ППО знакомятся с понятиями 1-й, 2-й, 3-й планы при создании макетов, панорам, работы с объемной картиной и это умение переносим на работу по картине, то есть обращаем внимание на то, что некоторые детали расположены ближе, поэтому они крупнее и располагаются на первом плане. Чем предмет расположен дальше, тем он меньше по размерам. Таблицу по планам используем и при устном обговаривании картины мы намечаем с детьми условно 1, 2, 3 планы.

+ Рассмотрите внимательно картину. Кто на ней? / Назовите все предметы. (1 класс)

+ Рассмотрите внимательно картину. Что ты видишь? Расскажи. (2 класс)

+ Что изобразил художник? (Картины пишутся, а не рисуются)

Примерный план описания картины:

1. Название картины и ИО художника

2. Первый план картины

3. Второй план картины и т.д.

Завершается работа следующими вопросами – Что хотел сказать художник своей картиной?

3 класс:

Описание картины «У дверей школы», художник …

На эту работу 3 урока отводятся.

Урок:

- Орг. Момент

- Сообщение темы урока.

+ Сегодня будем работать по картине художника (непонятна фамилия)

- Аналитическая беседа

Когда совершилось великая октябрьская социалистическая революция?

Как жилось детям до великой октябрьской социалистической революции?

Все ли дети могли учиться в школе?

- Выполнение поручений учителя на слух

Скажи ребятам, чтобы приготовили книги по развитию речи, Оля.

Скажи ребятам, чтобы открыли книги …, Игорь.

- Рассматривание картины «У дверей школы». (выражение первичного оценочного суждения.

Опорная лексика: Понравилось? Не понравилось? Точно изобразил, не точно? Волнует меня, не волнует. Фон картины…

- Чтение статьи о художнике из учебника

Чтение и развитие речи Быковой Л.М. 2,3,4 класс лучше всех

- Аналитическая беседа

Самостоятельно ученики задают друг другу вопросы.

Кто написал картину «У дверей школы»? Когда родился художник (фамилию не поняла)? Когда он написал картину «У дверей школы»? Когда умер художник? Что изображал художник на своих картинах?

- Определение планов картины

Ребята определяют два плана

- Словарная работа

Точными движениями указки показываем на детали картины, а ребята, используя лексику из задания учебника, отвечают устно-дактильно слухо-зрительно предожениями

- Обобщающая беседа

Как называется картина? Почему художник так назвал картину? Какие краски использует художник? (серые, печальные, грустные, темные, мрачные) Зачем художник использует эти краски?

- Устное описание картины по плану

Ребята используют план, который дан в учебнике по развитию речи. Мы вызываем ученика и водя указкой по картине, показывая лексику, ребенок начинает рассказывать. Главное выстроить логику описания.

- Запись описания картины

Описание каждого плана начинается с кратной строки (введено понятие «абзац»). Ни картина, ни лексика не закрываются.

- Самопроверка описания, взаимопроверка