Основные направления реализации пед. программы

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Чтобы осуществить все задачи орг.периода, вожатому надо спланировать 1-е 3 дня смены буквально по минутам желательно в спокойной обстановке накануне заезда. Потом, конечно, придется что-то менять…Важно, чтобы у детей не было времени для безделья.

В орг. период вожатый обязан:

1) иметь список детей с указанием ф, и, сведений о родителях, др. анкет. данных, № комнат,

2) проследить, чт.были выброшены все скоропортящиеся продукты,

3) меть почасовой план, согласованный со старш.вожатым,

4) провести инструктаж детей по технике безопасности в лагере и рассказать правила пребывания в лагере,

5) провести вместе с детьми приемку помещений, выделенных для отряда, белья,

6) соблюдать щадящий режим эмоц. и физ. нагрузок,

7) ограничить в 1 дни пребывание детей на солнце,

1 чем придется заниматься – это расселение по комнатам.

1) Перед заездом надо составить схему расселения по комнатам, с учетом половой прин. Потом учитывать симпатии.

2) Нельзя торопиться – избежать конфликтов.

3) Перед расселением в холле пересчитать детей.

4) Объяснить где что и как этим пользоваться.

5) Перед комнатой объяснить ск-ко чел. будет жить в комнате, девочки или мальчики.

6) После расселения составить список детей по комнатам.

7) Общий орг. сбор – знакомство и решение орг. вопросов.

2 – организационный сбор. 1 этап становления временного детского коллектива. Цель – создание единых норм и требований относительно хоз.-быт. усл-й проживания детском лагере, орг-ции д-ти (режим, законы и традиции, правила поведения в корпусе и на территории лагеря, правила личной гигиены), показать роль вожатого, создать возможности для запоминания имен, выявить инд. ос-ти.

Не д.б.лекционной формы, проведение д.б. творческим: игра, беседа, круглый стол.

Знакомство: сущ-т много методик на зн-во, какие знаете?

v Н! повторяя имя,

v бросая мяч,

v Имя и прилагательное Антон – веселый, Маша – аккуратная,

v интервью: если бы ты был животным, то каким, если бы растением, какое кач-во в человеке тебе неприятно, чего нельзя купить за деньги, продолжи – когда я стану педагогом я…,

v Передача предмета по кругу,

v Пакет откровенностей (необычный пакет с необычными вопросами),

v Музей любимых вещей (рассказ не о себе, а о предмете, хар-м хозяина),

v Гороскоп (по гр-пам – по знакам зодиака, перед высказыванием – краткая хар-ка знака),

v По цвету глаз…

v По парам, а потом поделиться, что узнали о собеседнике

v По плану данному вожатым…

3 - экскурсия по лагерю – лучше, если старички, можно в виде путешествия следопытов – надо заранее нарисовать карту, спрятать записки (цель - найти волшебный ключ), разведшкола, путешествие космических кораблей, истории, легенды, после возвращения можно нарисовать каким увидели лагерь, самое понравившееся место.

4 – можно провести отрядную игру – должна зажечь, чтобы не разочаровались. Н! «Наш отряд родился, с днем рождения!» Цель – структурное оформление отряда, планирование д-ти на смену.

- Можно разбить детей на гр-пы по 5-7 чел-к. Сначала обсуждение идет в гр-пе.

- Вожатый фиксирует ответы на ватмане: что такое отряд? Когда можно считать, что он родился? Какими д.б. отн-я в хорошем коллективе? Как орг-ть жизнь в отряде?

- Отсюда можно вывести законы, традиции, создать конституцию на смену (права, обязанности, наказания).

- В ходе игры можно придумать и название отряда. Лучше отталкиваясь от темы смены. В рамках названия и игры можно оформить и отрядный уголок

Задание: Разработать, оформить и защитить на занятии эскиз отрядного уголка: название отряда, девиз, список отряда, правила (законы) лагеря (отряда), режим дня, список кружков, наши достижения, отрядный план на смену (цели, задачи, примерные даты, общелагерные и отрядные мероприятия: повседневные, тематические, познавательно-досуговые, спортивно-оздоровительные, трудовые) и др.

До начала обсуждения у вожатого д.б. несколько версий собств. названия:

«220 вольт. Девиз: мы не можем без движенья, мы всегда под напряжением, искру вашу распалим, всех вокруг подзарядим».

«Черепашки. Тише едешь, дальше будешь».

«Светлячки. Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны».

«Улыбка. Жизнь без улыбки, просто ошибка, всюду улыбки, всюду – добро».

«Белки. А у нас девиз таков – не пускать в дупло врагов».

5 – В конце дня нужно провести 1 огонек. Наверное, нет ничего в лагере более необычного и таинственного, чем вечерний огонек.

У костра или горящей свечи самый обычный разговор прозвучит по-другому. Обсуждаются прожитый день, решаются спорные вопросы…

Это сильнейшее средство формирования коллектива, и от того, насколько вожатый умеет вести разговор при свечах, зависят взаимоот. в отряде и выполнение целей и зч смены.

Правила:

1) дети д.б. заранее настроены и готовы к огоньку,

2) все располагаются на 1 уровне, огонь в центре,

3) законы для всех:

- когда говорит 1 – все молчат,

- никого не обсуждаем, нет плохих людей, есть плохие поступки,

- все сказанное на огоньке не д. выноситься за его пределы, …

6 - Итог дня – с 1 дня надо придумать интересную форму диагностики детей, Н! карта настроения – для каждого на все дни смены: таблица из 3 столбцов, кол-во строк = кол-ву дней смены, числа посередине, с левой стороны от числа вписывается балл от 0 до 10, соотв. сегод. настр., а с правой – значок – причина настроения (символы – на обороте: узнал что-то новое, научил кого-то, что-то не получилось, общение с друзьями, сделал что-то хорошее для себя, для других, влюбился, заболел, что-то личное, проблемы в отряде, вожатые, успех отряда и т.д.).

7 - Что с детьми можно сделать еще в организационный период

Вот несколько дел, которые вы можете провести с детьми в нача­ле смены. Каждое дело должно быть коротким по времени - не более 30 минут, но все яркие, не­обычные.

1. Конкурс болтунов «Как меня собирали в лагерь».

2. Операция «Вперед, спасатели!» - по спасению территории вокруг корпуса от мусора.

3. Конкурс на самого быстрого «шнуровалыцика» ботинок.

4. Изготовление переходящего вымпела и награждение им того, кто первый выбегает на зарядку.

5. Знакомство с отрядным уголком.

6. Выпуск газеты-аппликации «Это мы!».

7. Музыкальный час с разучиванием новой песни.

8. Составление графика дежурства по комнатам.

9. «Загадочный вечер», т. е. вечер по отгадыванию загадок.

10. Составление письма с рисунками для любимой мамы или бабушки.

11. Оформление первых страниц отрядного журнала «День за днем».

12. Сбор по формированию микроколлективов для организации чередования творческих поручений (ЧТП).

13. Операция «Прощай, булочка!» - съедание последних запасов родительских продуктов.

14. Оборудование отрядного места с выкладыванием из шишек и камешков эмблемы и названия отряда.

15. Конкурс на самый аккуратный чемодан или тумбочку и т. п.

8 - Выборы в органы детского самоуправления

Самоуправление - структура отношений и одна из форм управ­ления коллективом, деятельностью, развитием, когда предпочтение отдается демократическому, свободному, стимулирующему типу взаимоотношений.

Самоуправление - это когда сами придумыва­ем, сами делаем и сами анализируем. Убери одно из звеньев, и от самоуправления ничего не останется.

Самоуправление коллективом - это способность коллектива са­мостоятельно ставить цели и реализовывать их, не нарушая при этом социально-культурных норм отношений как внутри коллектива, так и с внешними системами.

Организация работы органов детского самоуправления является очень важной задачей для отрядных вожа­тых.

Работа с органами детского самоуправления - не такая простая задача. Ведь нам, взрослым, часто проще сделать все самим. Мы выполняем работу быстрее и, наверное, качественнее, а ребят нужно всему учить, объяснять. Но, если вы один раз потратите время и расскажете все ребятам своего отряда, поможете им, под­скажете, в будущем вы сэкономите свои силы и время. Вы дадите ребятам почувствовать их значимость, поможете им поверить в свои силы, раскроете для себя и для них самих их таланты и способности, а ведь именно на это и направлена работа вожатого.

Вожатым, надо

- четко представлять, что придется делать выбранным активистам,

- какими знаниями и умениями следует их вооружить.

Помимо знаний и навыков по своему участку работы каждый член актива должен практически применять знания в организатор­ской работе: уметь спланировать работу, правильно распределить обязанности среди участников дела, не бояться требовать и кон­тролировать выполнение того или иного задания.

- формирование у воспитанников чувства личной ответственности, здорового соревновательного отношения к делу в интересах всего отряда,

- у каждого ребенка должно быть пору­чение по его способностям и желаниям.

Вожатые должны помочь детям в определении поручений для всех ребят, которые выполняют определенные функции в самоуправлении, а затем уточнить, как и что делать. Н!, ответственный за уборку территории не сам ее убирает, а составляет график, контролирует выполнение уборки дежурной группой, советуется с детьми об эффективности уборки. Но в то же время необходимо следить за тем, чтобы этот процесс контроля не перешел на уровень высказывания приказаний, напо­минайте ответственным о том, что личный пример - самая хорошая подвижка к деятельности.

Естественно, в первые дни при­ходится подробно и точно инструктировать детей, контролировать каждый шаг их деятельности, подсказывать им правильные и оптимальные решения. Позже задания переходят в состояние, когда формулируются только цель, основное направление задачи.

Условно организацию самоуправления можно разделить на три стадии.

Во время первой стадии развития самоуправления в отряде и лагере дети делают все по указаниям вожатых и под их чутким наблюдением - утренний подъем, зарядка, уборка кроватей и па­лат, дежурство по лагерю и столовой и т. д. Это самый сложный и ответственный этап в работе вожатого по формированию само­управления.

Вожатому и детям необходимо соблюдать несколько условий:

- перед выполнением каждого задания с детьми проводится подробнейший инструктаж, сопровождаемый, где только можно, практической демонстрацией действий (например, вожатый может сам показать, как правильно заправляется кровать). В младших отрядах вожатым особенно важно об­ратить внимание малышей на последовательность действий, из которых слагается выполнение того или иного приема ра­боты, и разобрать каждое действие в отдельности;

- практическое выполнение задания на первом этапе разви­тия самоуправления вожатый контролирует и комментирует. Форма организации практического выполнения может быть разнообразной и зависеть от возраста детей.

В любом коллективе всегда есть достижения, успехи, как и не­удачи, провалы. Задача вожатых - помочь ребятам увидеть связь между проделанной работой и ее лучшими результатами, поэтому на первых порах формирования коллектива велика роль поощрений. Усилия детей должны сопровождаться награждениями участников, объявлениями благодарности от имени всего отряда. Но при этом всегда главной наградой должен оставаться тот успех, которого добились сами ребята.

Вторая стадия предполагает самостоятельное выполнение детьми отдельных законченных заданий, ранее выполнявшихся с помощью вожатых. Теперь они только контролируют сам про­цесс, комментируя его выполнение (например, уборка территории дежурной группой, построение в определенное время на зарядку или на вечернее дело, оформление сменных рубрик уголка группой оформителей и т. д.).

Завершенной стадию можно считать, когда точку зрения вожатого начинают постепенно поддерживать сначала несколько человек, потом микрогруппы и, наконец, большинство ребят отряда. Практически весь отряд должен сознательно хотеть жить той жизнью, которую сформировали вожатые.

Третья стадия заключается в том, что теперь поручается не вы­полнение какого-то конкретного задания, а раздел работы в целом, где нужно самостоятельно принимать те или иные решения.

Так вожатые формируют в условиях творческой деятельности умение правильно выбирать нужные средства и приемы для решения воз­никающих задач.

Вожатым вместе с отрядом необходимо выбрать лидера отряда (по желанию можно выбрать помощника) и распределить группы для ЧТП - в каждой группе должен быть ответственный.

Лидера можно выбрать путем голосования: каждый желающий выносит свою кандидатуру и обосновывает, почему он хочет быть лидером. Затем дети голосуют. Распределение по группам можно сделать по желанию, но не слишком потакая детям, а можно с помощью разбивки.

9 - Ваш отрядный уголок

Отрядный уголок призван:

- развивать активность ребят,

- разно­сторонне расширять знания,

- помогать в воспитании хорошего вкуса,

- учить культуре оформления,

- пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Отрядный уголок - это место, где постоянно работает отряд, и стенд, отражающий жизнь отряда. Здесь постоянно пред­ставлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действу­ющая, живая, творческая.

Обязательные рубрики отрядного уголка:

- название и девиз отряда;

- список отряда (отдельно мальчики, девочки и вожатые);

- правила (законы) лагеря (отряда);

- режим дня;

- план на день;

- список кружков (с расписанием и фамилиями руководителей);

- именинники;

- наши достижения (грамоты за победы в спортивных и культ­массовых мероприятиях).

10- Стихотворный режим дня

Вот таким может быть режим дня:

8:30. Утро. Солнышко встает - спать ребятам не дает.

8:35. Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку.

8:45. Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол под­мести.

9:20. Горн зовет, пора-пора на линейку, детвора.

9:30. Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сытно и красиво. (Что ты ходишь такой грустный? Ждешь в столовой завтрак вкусный?)

10:00-12:30. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу вы­бежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. Лучше отряда нет места на свете - знают вос­питатели, знают все дети. И если ты час посвятишь сей отряду, будет всем весело, будут все рады. Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружках занимаются.

13:00. Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

14:00-16:00. К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.

16:20. Вот уже в который раз повара встречают нас.

17:30—19:00. Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, играй веселей.

19:00. Ужина время настало и вот - отряд за отрядом к столо­вой идет.

20:00. Ну а вечером - дискотека, вот уж действительно всем на потеху.

22:00. За день мы устали очень, скажем всем: «Спокойной ночи!»

Можно сделать блок «Прогнозы» и ежедневно (или несколько раз в день) вывешивать там новый прогноз для детей.

Будьте осмотрительны, бдительны и рассудительны! Не позднее чем через шесть месяцев ждите крупных перемен.

Время благоприятствует всем вашим начинаниям. Трудитесь усердно, и через два месяца усилия ваши увенчаются большим ус­пехом.

Ждите и собирайтесь с силами, очень скоро они вам понадобят­ся! Слишком торопливые действия не принесут пользы.

Пусть все идет своим чередом, тогда наступит мир и покой, и вы лишний раз убедитесь в том, что в жизни бывают не только проблемы, но и радости.

Будьте внимательны, отбирайте себе в союзники людей с доб­рыми намерениями и, хотя удача в данный момент сопутствует вам, не забывайте об осторожности.

Все будущие дела планируйте тщательно и рассудительно, и то­гда ваше желание непременно сбудется!

Участвуйте в общих делах, успех ожидает вас в сотрудничестве с другими. Воспользуйтесь советами близких и друзей.

Будьте предусмотрительны, не ссорьтесь по мелочам с друзьями и знакомыми, не переусердствуйте в работе.

Желание ваше исполнится, причем настолько полно, насколько серьезно вы отнесетесь к предлагаемой вам помощи.

Время благоприятствует всякого рода развлечениям, главное -не увлекаться ими сверх меры.

Время довольствоваться малыми победами и успехами, они непременно повлекут и более крупные.

За что бы вы не взялись сейчас, вас ждет успех. И чем больших результатов вы сейчас добьетесь, тем лучше.

Решительно добивайтесь намеченных целей, но при этом будь­те осмотрительны, чтобы не обидеть, не рассердить, не вызвать зависть друзей.

Попробуйте взяться за новое дело, добросовестная работа по­степенно и неуклонно приведет вас к очень крупному успеху.

Звезды обещают вам очень удачный год, но при одном условии: количество пятерок должно ровно в два раза превышать количество двоек.

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Цель - реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребенком, совместная деятельность.

Нужна максимальная самостоятельность и активность детей.

Задачи основного периода:

- создание эмоционально-нравственной атмосферы в коллективе;

- корректировка личностных отношений;

- создание условий для самореализации ребенка;

- стимулирование активности, поощрение успеха;

- координация взаимодействия детей внутри отряда;

- обеспечение условий воспитательной эффективности дея­тельности временного детского коллектива;

- систематический анализ результатов деятельности, коррек­тировка воспитательных задач;

- создание условий для демонстрации коллективных дости­жений.

Лагерь открылся, дети поселены и разбиты по отрядам, но во­жатым не стоит успокаиваться. Именно сейчас начинается самая сложная пора в развитии детского коллектива.

На первых сборах ребята соглашаются работать, участвовать во всех начинаниях, хотят, чтобы отряд их был самым лучшим во всех мероприятиях, которые будут проводиться в лагере.

Вот здесь находится одна из первых «ловушек» для вожатого. Ведь то, что дети «хотят» - не все­гда означает то, что они «смогут». Вожатый расслабляется, думает о следующих периодах, и вдруг обнаруживается, что многие из вос­питанников не имеют навыков самообслуживания, иные придумы­вают всякие хитрости, чтобы не участвовать в налаживании своего быта. Вожатому приходится тратить много усилий, отвлекаться, нервничать. А ведь нужно, чтобы спальни содержались в чистоте, а закрепленный за отрядом участок лагеря радовал глаз. Командиры отрядов беспомощно разводят руками: «не собираются», «не стро­ятся», «не подчиняются», «не хотят». Единство, организованность, которые были «достигнуты» в первые дни, вдруг исчезают. Ребята почему-то не все дружат между собой, а между тем появилось очень много дружеских групп из разных комнат.

Вожатым необходимо устраивать побольше мероприятий, ко­торые будут направлены на укрепление психологического климата в микрогруппах.

Можно достаточно часто проводить соревнования в различных видах деятельности между комнатами или временными группами по интересам. В этот период смены все не так просто: са­мое характерное для этих дней - разобщенность, которая возникает как результат разных потребностей, интересов. Эти хотят одного, те - другого. Этим подавай только спорт, тем - только бы книги по­читать, а эти приехали отдыхать, и им ничего не хочется делать.

В основной период главное - обеспечить занятость ребенка. Ни­чем не занятые дети превращаются в бесконтрольных. Обеспечивая занятость детей, нужно предложить им занятия, способствующие их развитию и росту. Из полезных, развивающих занятий и должен складываться основной период лагерной смены.

В межличностном плане - это период конфликтов (время зна­комства прошло, выводы и оценки сделаны), происходят конфликты мальчиков и девочек, между микрогруппами, которые можно пре­дусмотреть, предвидеть и предотвратить. Возникают отношения, которые можно разделить на отношения, построенные на симпа­тии, и деловые. В этот период большое значение начинает играть общественное мнение, складывающееся в детском объединении. Именно в это время наступает привыкание. По мере получения деть­ми информации о лагере, его установках рождаются внутренние скрытые конфликты, т. к. одни удовлетворены жизнью в коллективе, другие - нет.

Чаще всего возникает конфликт перспектив, связан­ный со своей ролью в межличностных отношениях. Это выражает­ся в равнодушии к деятельности и ее результатам, мелких ссорах и придирках друг к другу, нарушении требований и предъявлении претензий к бытовым условиям, питанию. Это время, когда ребя­та привыкли ко всему: к вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю и т. д.

Вожатый обязательно должен анализировать состояние и про­гнозировать развитие отношений в отряде.

Чтобы способствовать единству отряда, необходимо соблюдать некоторые правила:

- важно, чтобы дети привыкли выносить свое личное мнение и оценки из внутренней сферы (из своей микрогруппы) на уровень общего, отрядного обсуждения;

- вожатый должен добиться единства оценок и мнений по наи­более важным вопросам жизни и отношений в отряде;

- постоянно надо определять возможную коллективную деятель­ность, актуальную в данной ситуации для каждого, для всех;

- способствовать успеху деятельности.

Важным аспектом работы педагогического состава в основной период лагерной смены является укрепление единого лагерного коллектива:

- организация межотрядного сотрудничества,

- работа старших подростков с младшими,

- оказание практической и мето­дической помощи органам самоуправления.

- необходимо вовлекать ребят в лагерные коллективы по интересам - кружки, секции, клубы.

- На что следует обратить внимание отрядным вожатым в основ­ной период?

На все времени едва хватает, темп работы высокий, внутреннее напряжение возрастает и может выйти наружу через конфликтные ситуации. Происходят столкновения между отрядами. Для сплочения временного детского коллектива это хорошо, но именно в основной период это мешает строить добрые отношения между отрядами. И дети, и вожатые оказываются в тупике. Как быть в такой ситуации? Здесь может помочь игра. Для каждого дела, проводимого со своим отрядом, придумывай игровую основу.

Задание: Составьте примерный план отряда на день (банный день, дежурство отряда и тп.). Продумать трудности орг-ции и предложить приемы их преодоления.

Санитарный день

Один раз в неделю в лагере проходит санитарный день, когда меняется все постельное белье, проводится организованное мытье детей.

В этот день вам дается время, чтобы:

- собрать грязное постель­ное белье,

- постелить новое и навести порядок в палатах и корпусе.

Несколько советов:

- Соберите белье, посчитайте; принимайте белье у детей в ка­ждой палате отдельно.

- Попросите старших ребят помочь вам отнести белье касте­лянше.

- Выдайте ребятам чистое белье, попросите ребят заправить постели.

- Во время помывки в каждом душе (у ребят и девочек) должен быть взрослый.

- Расскажите детям о возможных неожиданностях, которые могут произойти в душе (отключение воды, холодная вода, попадание мыльной пены в глаза, скользкий пол и т. п.).

- Помогите промыть волосы девочкам с длинными волосами.

- Организуйте помощников для мытья малышей.

- Следите, чтобы дети не бросали мыло на пол, экономно рас­ходовали воду и шампунь, пользовались своими принадлеж­ностями, не заносили одежду в душевую.

- Вожатому лучше занять детей в корпусе, для того чтобы дать возможность детям остыть и высохнуть.

- Организовывайте стирку грязного белья. Будет очень хорошо, если вы сами постираете несколько личных вещей. Вы пока­жете пример тем детям, которые самостоятельно не стирали. Вожатому нужно помочь младшим детям постирать белье.

Экскурсии

В течение основного периода администрацией лагеря могут быть проведены экскурсии, поэтому важно уметь правильно орга­низовать посадку детей в автобусы.

1. Перед экскурсией необходимо провести с детьми беседу по правилам поведения во время автобусных экскурсий и пра­вилам дорожного движения.

2. Посадка и высадка из автобуса производятся со стороны обочи­ны по сигналу экскурсовода при полной остановке автобуса.

3. Спокойно пересчитайте детей, отправляющихся на экскур­сию, сверьте количество по списку. К участию в экскурсиях допускаются только здоровые дети, а больные остаются вме­сте с дежурным вожатым в штабе.

4. Организуйте посадку детей в автобус, учитывая состояние здоровья, элементарные правила этикета (мальчики пропус­кают девочек). Вожатые размещаются в автобусе один впе­реди, другой - сзади. Присутствие медицинского работника обязательно.

5. Закончив посадку детей в автобус, повторите перекличку. Убедитесь, что все дети на местах, нет никого посторонних в автобусе. Нежелательно после окончания посадки разре­шать детям выходить из автобуса.

6. Доложите человеку, руководящему отправлением экскурси­онной группы, о количестве и наличии детей вашего времен­ного детского коллектива и готовности к отъезду.

7. Обязательно возьмите с собой питьевую воду.

8. Если вы отправляетесь на экскурсии вместе с детьми, то зай­митесь профессиональной деятельностью. Во время экскур­сии необходимо держать в поле зрения всех детей отряда. На экскурсии для вожатого обязательна форма.

9. Категорически запрещается движение во время экскурсии не­организованными группами, при движении во главе и в конце колонны должны находиться вожатые. Во время экскурсии следует уважительно относиться к местным традициям и обы­чаям, памятникам истории и культуры.

10. Фотографирование разрешено в специально отведенных местах при общей остановке отряда по разрешению экскурсовода.

11. Вожатые обязаны иметь с собой красные флажки для перехода группы детей через дорогу.

12. При завершении экскурсии и посадке детей в автобус обяза­тельно проверьте наличие детей.

13. После возвращения в лагерь вожатый уведомляет дежурного вожатого о прибытии.

Правила поведения в автобусе

1. Все дети должны находиться в поле зрения вожатого.

2. Окна с левой стороны автобуса должны быть закрыты.

3. Во время движения автобуса не разрешается стоять и ходить по салону. Нельзя высовываться из окна и выставлять руки в окно.

4. При остановке автобуса первым выходит вожатый и, стоя у входа, направляет детей вправо от дороги.

5. В случае появления признаков укачивания или тошноты надо сразу сообщить экскурсоводу (вожатому).

6. Вожатый должен пересчитать детей, проверить чистоту ав­тобуса и только после этого сказать водителю, что можно продолжать движение.

Кружки в лагере

В лагере может быть организована работа кружков.

Кружок «Папье-маше». В кружке дети изготавливают подел­ки - сюжетные рельефы в технике папье-маше. При создании по­делки используется множество различных материалов. Сначала из скульптурного пластилина вылепливается форма для будущей объемной работы, затем с помощью газетной бумаги и клея делается папье-маше-заготовка. После того как она готова, ее раскрашивают гуашевыми красками и покрывают лаком.

Батик - это художественная роспись ткани, которая привлекает детей различного возраста, т. к. прямо на глазах у ребят из обыч­ного куска материи получаются картины, на которых изображены великолепные птицы, животные, растительные композиции - вполне реальные или фантастические сюжеты. Все знания и умения, которы­ми овладевают ребята, они воплощают в своих итоговых работах, из которых оформляется выставка. При изготовлении картин из ткани используется деревянная рама, на которую натягивается ткань. Затем на нее перерисовывается с заготовки рисунок. С помощью стеклянных трубочек, наполненных «резервом», прорисовываются контуры буду­щей картины. После высыхания заготовки начинается ее раскрашива­ние, в котором используются анилиновые и акриловые красители.

Студия «Мягкая игрушка». Практически все дети любят мяг­кие игрушки, более того, сегодня мягкая игрушка в качестве по­дарка даже для взрослого человека очень популярна. А игрушка, сделанная своими собственными руками, наверняка станет самой любимой. В руках ребят оживают звери: зайки, мишки, собачки, раз­личные сказочные персонажи. Для их изготовления используются различные лоскутные ткани, мех, пуговицы, драп, синтепон, тесьма. Игрушки получаются яркие и красивые. Многие ребята дарят их на память своим воспитателям и практически все, ложась спать, кладут их рядом с собой на подушку.

Хореографическая фитнес-студия. Именно танцы могут позво­лить многим по-настоящему раскрыться и проявить свои способ­ности. На занятиях ребята выполняют упражнения на поддержание головы, рук, ног, стойки в партере, учатся перемещаться в простран­стве, разучивают танцевальные композиции. Главная задача заня­тий - это подготовка танцевальных номеров на фестиваль танцев, а также к различным мероприятиям, которые проходят в лагере. Многие ребята впервые начинают танцевать в лагере и даже вы­ступать на сцене.

ИТОГОВЫЙ ПЕРИОД

Цель - подведение итогов смены, адаптация ребенка к возвра­щению домой.

Задачи итогового периода:

- подведение итогов, проведение самоанализа и коллективного анализа. Ребенку необходимо осознать, как изменился его уровень саморазвития за смену, увидеть перспективы даль­нейшего роста;

- создание настроя на возвращение домой;

- контроль за повышенной активностью детей. Именно в этот период возникает много ЧП, связанных с нарушением режим­ных моментов, это вызвано синдромом скорого окончания смены;

- использование системы поощрения детей.

Для ребенка важно в этот период: чтобы труд ребенка оценили, чтобы произошло обогащение личного багажа знаний, услышать как можно больше теплых слов.

Для вожатого в этот период важно: подведение итогов смены с детьми, анализ смены с напарником, планы на будущее, оформле­ние итогов, настрой детей на лирический, но оптимистический лад, особенный контроль над детской дисциплиной.

В последние дни во­жатые вплотную заняты подготовкой к вожатскому концерту.

В эти дни важно не потерять бдительности, нельзя расслабляться («Вот уже и окончание смены!»), нужно быть предельно внимательным. Чувствуя приближение отъезда, дети начинают нарушать правила внутреннего распорядка, поэтому вожатому необходимо стремиться ограничить свободное время детей и подростков, стараясь органи­зовывать коллективные дела с привлечением каждого ребенка.

Задание: Предложите разнообразные технологии, позволяющие наиболее удачным образом решать задачи итогового периода в ДОЛ. Разработайте конкретные отрядные дела для итогового периода (итоговый огонек, прощальный вечер, анкету).

Отрядные дела для итогового периода

1. Гала-концерт.

2. Награждение детей по номинациям в отрядах.

3. Музыкальные вечера.

4. КТД «Скоро лагерю скажем "Прощай!"».

5. Прогулки по любимым местам в лагере.

6. Итоговый сбор с обсуждением прошедшей смены: что полу­чилось, что нет. Почему?

7. Прощальный вечер «Я оставляю вам на память...» Костер.

8. Итоговые огоньки (для отряда, для лагеря).

9. Беседа «Что вы будете делать после лагеря?»

10. Бюро добрых услуг «Незабудка» по изготовлению сувениров на память о лагере.

11. Обмен адресами и прощальными письмами, написание вожа­тым писем-отзывов о его работе.

12. Анкетирование детей и вожатых.

13. Подготовка лагеря к следующей смене - уборка территории и помещений.

Прощальный вечер в лагере «Я оставлю вам на память...»

Отрядам надо выразить впечатления о прожитых в лагере днях, готовясь по следующим номинациям:

«Как мы жили» (газета про жизнь в лагере).

«С миру по нотке» (придумать и спеть песню о лагере). «А напоследок я скажу...» (сочинить стих-оду про лагерь). «Подарок дорогому другу».

Отряд показывает пародию на сотрудника лагеря, другие уга­дывают.

«Воспоминания о...» (сценки из жизни отряда).

Итоговый огонек

Этот огонек должен стать самым запоминающимся, самым важным событием для ребенка. Задача вожатого - поддержание высокого эмоционального настроя. Недопустимо, чтобы этот огонек превратился в перечисление всевозможных обид. На нем должны быть сказаны все самые теплые, самые важные и нужные слова.

Недопустимо также, чтобы этот огонек стал массовой истерией, предвещающей отъезд, расставание и т. д. Заготовьте несколько неожиданных сюрпризов. Если вдруг атмосфера станет совсем гру­стной, используйте эти сюрпризы для разрядки ситуации.

Напомните ребятам все самое доброе и светлое, что происходи­ло в отряде и смене в целом. Вспомните лучшие номера, самые лю­бимые песни. Заготовьте ребятам памятные сувениры от вожатых. Не сомневайтесь, это будет самым приятным подарком для них.

Пусть этот огонек продлится дольше остальных, для этого стоит начать его раньше, чем обычно. Но он не должен продолжаться до утра, ведь есть же режим дня (не забывайте, что вы педагог и отве­чаете за жизнь и здоровье детей).

Расскажи мне обо мне

Это традиционная форма последнего, прощального огонька в отряде. Каждый может услышать о себе мнение своих товари­щей. Можно использовать свободный микрофон - предмет, кото­рый будут передавать по кругу. Тот, у кого находится свободный микрофон, называет девочку или мальчика, от которых хотел бы услышать мнение о себе.

В завершение можно раздать каждому по небольшой звезде (или другому символу), на которой ребята напишут свои прощальные слова и пожелания следующей смене, а затем наклеить звезды на ватман - это будет ваш прощальный звездопад.

Прощальные письма

Дайте ребятам время, чтобы они написали вам прощальные письма. Это неплохая диагностика, хоть и основана она на эмоциях, а не на логике. И сами не забудьте вручить каждому ребенку свое письмо. Текст в нем может быть таким:

«Солнышко мое!

Вот и закончилась наша с тобой смена. Сколько хочется сказать. Сердце переполнено радостью и печалью одновременно. Радостно потому, что мы познакомились с тобой, а печально - потому, что ты уезжаешь, и кто знает, когда мы с тобой вновь увидимся. Хотя в том, что мы встретимся, у нас не возникает сомнений.

Все прощаются, все прощаем -

И только тихие слезы из глаз.

Уезжая, себе обещаем,

Что вернемся сюда не раз.

Спасибо тебе за то, что ты есть.

Мы тебя очень любим.

Твои вожатые.»

За день до отъезда сориентируйте детей на то, чтобы они сло­жили все свои вещи, нашли потерянное, отдали чужое. Помечтай­те вместе о будущих встречах, о планах на год. В «прощальную» ночь ни на минуту не оставляйте своих детей, контролируйте си­туацию.

В день отъезда:

- спокойно соберите белье (по каждой комнате отдельно), по­считайте, сдайте;

- уберите палаты, оставьте их в чистоте и порядке;

- проверьте, все ли свои вещи собрали дети;

- напомните ребятам о том, как себя вести при посадке в авто­бус, вспомните, что у вас в отряде много джентльменов;

- еще раз напомните им, как вести себя в автобусе, можно ли открывать окна, бросать бумажки, огрызки;

- напомните о том, как выходить из автобуса.

Рассадив детей в автобусе, разместив детские вещи, вожатый считает детей, проверяет списочный состав, закрывает двери авто­буса, докладывает руководителю о готовности к отъезду.

Анкета вожатых

Очень хорошо, если для диагностики работы в лагере вожатые тоже заполнят свою анкету. Уважаемый коллега!

Ответь, пожалуйста, на вопросы анкеты.

1. С какой целью вы поехали в лагерь?

- проверить свое умение работать с детьми;

- вспомнить детство;

- самоутвердиться;

- научить детей тому, что умею сам;

- заработать деньги;

- за компанию с друзьями;

- нечем было заняться;

- мне интересна сама идея лагеря;

- не знаю.

2. Какова результативность выполнения вашей цели?

- полностью удовлетворен своей работой;

- пожалел, что поехал;

- понял, что это не мое дело;

- приобрел опыт общения со взрослыми и детьми;

- не смог реализовать свои возможности.

3. Какие из мероприятий лагеря запомнились вам больше всего? Но не более трех.

4. Кого бы вы выбрали напарником, зная всех так, как знаете сегодня?

- в первую очередь...

- во вторую очередь...

- в третью очередь...

5. Каких знаний вам не хватало в этом году?

6. Хотели бы вы поехать в лагерь в следующем году? В ка­честве кого?

7. Ваши предложения и пожелания лагерю...

8. О чем вы еще хотите сказать?

9. Фамилия, имя

ВОЖАТСКИЕ ПЛАНЕРКИ

Конечно же, обязательно должно присутствовать планирование каждого дня смены (планирование на день и итог прошедшего дня заполняются каждый день, и делает это вожатый, который присут­ствует на планерке). В плане на день указывается дежурный отряд, дежурный вожатый, по времени расписывается деятельность на день, указывается вожатый, который присутствует на планерке, и подводится анализ прожитого дня как в письменном виде, так и в устном - на ежедневных вечерних планерках педагогического коллектива. Планерка - это деловое совещание. Вечерние планерки проводятся, как правило, во время отбоя - один вожатый от отря­да присутствует на планерке, второй (или два других) занимаются отбоем. На планерке вожатые отрядов присутствуют поочередно, не присутствуют те вожатые, у которых следующий день выход­ной. Планерка проводится ежедневно старшим вожатым. Места за столом на планерке занимаются вожатыми согласно нумерации отрядов.

Планерки начинаются с того, что вожатые всех отрядов (по очереди - начиная с первого) кратко анализируют прожитый день, высказывают проблемы дня и пожелания на следующий день. Вме­сте со старшим вожатым и всем педагогическим коллективом рас­сматриваются проблемы каждого отряда и пути их решения.

Примерная схема анализа дня (для вожатого)

1. Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить,
что не удалось за день?

2. Общая характеристика прожитого дня:

- Была ли группа организованна?

- Произошли ли изменения в коллективе?

- Кто обратил на себя внимание?

- Как изменились ребята, какие проблемы у них возникли?

3. Какое дело или событие было наиболее важным в воспита-
тельном отношении:

- Какую задачу они решали?

- Были ли соблюдены основные этапы дела?

- Хорошо ли был продуман и осуществлен ход дела?

- Как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слу­шали, смотрели)?

- Отношение ребят к делу, каким оно было?

- Как реагировали ребята в ходе дела (хлопали, смеялись, от­влекались, задумывались, переживали)?

- Приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела? Что это дало?

4. Анализ негативной ситуации (при наличии таковой в дне):

- Краткое описание ситуации и ее участников.

- В связи с чем возникла ситуация?

- Как проявили себя участники ситуации? Каковы были их поступки?

- Итог ситуации, выход из ситуации.

5. Общие выводы:

- Удался ли день в целом?

- Что нового этот день дал вам как вожатому?

- Какие формы воспитательного воздействия вы проверили? Для чего? Почему именно эти?

- Какие задачи планируете на следующий день?

Затем старший вожатый рассказывает планирование следу­ющего дня, назначаются ответственные за проведение мероприятий, распределяются другие обязанности; сообщается график выходных и методических дней.

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ВОЖАТОМУ О МЕРОПРИЯТИЯХ В ЛАГЕРЕ

МЕРОПРИЯТИЯ (ОТРЯДНЫЕ И ВНУТРИЛАГЕРНЫЕ)

Как придумать отрядное мероприятие?

Отрядные мероприятия можно условно разделить на виды: твор­ческие, спортивные, интеллектуальные, трудовые, аналитические (огоньки, анализ дня). У каждого мероприятия должна быть какая-то цель: одно должно воспитывать художественный или музыкаль­ный вкус, другое - развивать навыки быстро перемещаться или ориентироваться по карте, третье - развивать интеллектуальные способности.

Лучше всего мероприятия, проводимые за день (после завтрака, полдника или ужина), посвящать какой-либо теме. Участвовать в те­матическом дне детям значительно интереснее, чем играть в обыч­ные повседневные игры, особенно если этот день хорошо продуман. Все начинается с выбора темы. От этого выбора во многом зависит успех всего мероприятия, так как вожатым хорошую тему легче разрабатывать, а детям интереснее в нее играть.

Для простоты можно взять список праздников и памятных дат и выбрать из него наиболее интересные праздники, празднованию которых и будет посвящен весь день. Можно также за основу взять популярный мультфильм, историческое событие, географический регион или все что угодно.

Когда тема выбрана, запишите на листочек максимум ассоциа­ций, связанных с ней. Выделите из этого списка наиболее яркие ассоциации. Например, для Дня космонавта это могут быть: пла­неты, звезды, спутники, ракеты, космические корабли, летающие тарелки, карты звездного неба, скафандры и т. д.

Нестандартные решения всегда очень ценятся. Тематический день лучше разбить на три части (время после завтрака, после полд­ника и после ужина). Для каждой из частей надо выбрать типовой сценарий игры, например игра по станциям, викторина, спортивное состязание, сценическая постановка и т. д. Если выбрана сцениче­ская постановка, то лучше само выступление провести во второй половине дня, а первую половину дня уделить подготовке к нему.

Далее типовой сценарий разрабатывается более подробно с ис­пользованием составленного списка ассоциаций. Для игры по стан­циям это будет включать разработку антуража (например, в День космонавта команды от станции к станции будут перемещаться на ракете или летающей тарелке) и детальную разработку каждой стан­ции (что конкретно будут делать дети на станциях «Сортировочная горка» и «Стыковка»). Если повезет, то получится придумать очень интересные маленькие игры.

Здесь же надо подумать, из чего сделать детям-космонавтам скафандры, а детям-морякам - фуражки-матроски.

Но придумать отрядное мероприятие еще не достаточно. Любая самая хорошая идея может быть загублена плохой реализацией. Мероприятие надо еще и хорошо провести.

Задание: Подготовьте мероприятие для ДОЛ (игра по станциям, дискуссия, тематическая беседа, конкурс. Продумайте: цель, задач, форму (обоснуйте свой выбор), приемы начала, приемы поддержки внимания участников (осветите что нужно знать вожатому о подготовке выступлений с детьми), соотношение активности взрослых и детей, приемы окончания, этап последействия.

Задание: Подготовьте сообщение о «тематических днях» в загородном лагере (день вежливости, день индейцев, день Нептуна, день рыцарства и др.). Предложите конкретные технологии организации таких дней. Продумайте и обоснуйте: цель, задачи, форму, приемы, соотношение активности взрослых и детей и др.

Задание: Подготовьте Ваши предложения на тему «Когда идет дождь» (что и как можно орг-ть в отряде во время плохой погоды).

Алгоритмы наиболее распространенных дел

Визитка «Семь Я»

Визитка заполняется, прикрепляется, все встают и, двигаясь, стараются прочитать визитку каждого. Когда все рассаживаются, каждому по кругу предлагается назвать самое понравившееся ему другого «Я -». Он может также этому человеку задать вопрос про это определение.

Визитка выглядит таким образом:

«Расскажи про своего соседа» Ребята сидят в кругу. Вожатый предлагает им внимательно по­смотреть на своего соседа справа и попробовать догадаться, какой он в жизни (или каким был в пять лет, каким станет, когда ему будет 30 лет). Потом каждый рассказывает.

«Любимое занятие»

Все участники сидят в кругу на стульях. Ведущий в центре, он произносит некую характеристику (например: кто любит тан­цевать, кто играет на гитаре, кто любит мороженое и др.), относя­щие ее к себе игроки должны поменяться местами. Если ведущий первым занимает свободный стул, то игрок без стула становится ведущим.

Игры во время дождя

Дождь - это враг № 1 для вожатого. Дождливая погода не только наводит уныние, но и в очередной раз заставляет вожатых сдавать экзамен на смекалку, ведь увлечь ребят в пасмурную, неприветли­вую погоду не так-то легко.

Варианты отрядных мероприятий

1. Конкурс на лучшее название и оформление комнаты.

2. Изготовление рекламного стенда «Эй, приятель, взгляни на нас».

3. Концерт «КЧГ» («Кто во что горазд»).

4. Изготовление газеты «Мокрая правда».

5. Игра «Прятки» (все ищут спрятанный вожатым предмет).

6. Час разучивания новых песен.

7. Неформальная беседа об увлечении коллекционированием.

8. Встреча гостей из соседнего отряда.

9. Неформальная беседа о любимых фильмах.

10. Час чтения книги вслух с захватывающим сюжетом.

11. Час отгадывания кроссворда.

12. Генеральная уборка.

13. Организация выигрышной лотереи, в которой билеты поку­паются за вежливые слова.

14. Вечер легенд и мифов.

15. Написание зашифрованных писем и организация переписки между палатами.

16. Вечер-беседа о разгаданных и неразгаданных тайнах в науке и человеческой истории.

«Тараканьи бега»

Для этой игры нужны будут четыре спичечных коробка и две нитки (в расчете на двух участников). Нитка привязывается за пояс спереди, к другому концу нитки привязывается спичечный коробок так, чтобы он висел между ног. Второй коробок кладется на пол. Раскачивая, как маятником, коробками, находящимися между ног, участники должны подталкивать коробки, лежащие на полу. Кто быстрее пройдет обозначенное заранее расстояние, считается по­бедителем.

«Замок Кощея»

Команды по очереди проходят путь с препятствиями (через весь корпус) к замку Кощея. Препятствия:

1. «Темный лес». С завязанными глазами пролезть (перелезть) под (над) препятствиями (столики, тумбочки и т. д.), держась за веревку. Далее, также держась за веревку, с завязанными глазами подняться по лестнице на 2-й этаж до следующего препятствия.

2. «Нападение нечистой силы». Нечистая сила раскидывает всех (глаза все еще завязаны) по разным местам своих владений (углам холла) и одному человеку надевает поролоновый нос. Все другие должны молча на ощупь найти человека с этим носом. После вос­соединения группы злые чары рассеиваются (снимаются повязки с глаз) и путь продолжается.

3. «Путь через болото». Путь из диванных подушек, кресел, столов, стульев и т. д. Каждый кусочек пути должен проходиться всей командой вместе с помощью друг друга, без растягивания по всему пути. Наступать на пол нельзя, иначе затянет в болото.

4. «Замок Кощея». На другом конце болота находится замок Ко­щея. Он встречает команду и забирает в замок, где каждый должен пройти комнату страха. Для выхода из замка необходимо отгадать загадки.

«Найди место»

В ряд ставят стулья, сиденьями поочередно в разные стороны. Водящий берет длинную палку и начинает обходить сидящих на стульях. Если около кого-то он стукнет палкой об пол, этот иг­рающий должен встать со стула и пойти следом за водящим. Так водящий ходит вокруг стульев, стучит то тут, то там, и вот за ним следует целая свита. Водящий начинает удаляться от стульев, ходит кругами, змейкой; другие повторяют все за ним. Вдруг, в неожи­данный для всех момент, водящий дважды стучит по полу. Это сиг­нал к тому, чтобы все немедленно заняли свои места. А это теперь не так-то просто, поскольку стулья смотрят в разные стороны. Сам водящий старается занять место одним из первых. Теперь водит тот, кому не досталось места.

«Что возьмем с собой в поход?»

Участники делятся на две команды и быстро по очереди назы­вают то, что возьмут с собой в поход. Повторять названные вещи нельзя.

Аналогично проводятся игры «Что лежит у бабушки в сунду­ке?», «Во что одет наш вожатый?» и т. д.

«Ассоциации»

Играющие делятся на две команды. Жеребьевкой определяется, какая команда начинает игру. Первая команда выбирает игрока из команды противника и загадывает ему слово, пословицу, название фильма или песни (по выбору играющих определяется тематика игры), а выбранный участник должен пантомимой показать своей команде загаданное ему задание, чтобы его команда могла бы его разгадать. На отгадывание даются 1-3 минуты. Побеждает команда, которая отгадает больше заданий или большее число раз поставит противника в сложную ситуацию, когда тот не сможет отгадать задание.

Игры на выявление лидерских качеств

«Веревочка»

Материалы: веревка длиной около шести метров. Свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина веревки зависит от количества участвующих).

Участники встают в круг и берутся двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.

Задание: всем надо закрыть глаза и, не открывая их, не выпуская из рук веревку, построить треугольник.

Сначала возникают пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то вариант решения, например рассчитаться и далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.

Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.

Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложить ребя­там построить квадрат, звезду, шестиугольник, ромб.

«Карабас»

Следующей подобной игрой будет игра «Карабас». Для проведе­ния игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы - куклы. Я произнесу слово "КА-РА-БАС" и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев». Эта игра развивает внимание и быстроту реакции.

В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. За­дача одного - проводить игру, второго - внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидер­ству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее реши­тельные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.

Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

«Индикатор»

Ведущий: «У вас есть четыре типа движений: руки вверх, при­сесть, сойтись в центр, разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и то же».

Потом отнимаем голос. Потом - жесты. Потом - мимику и мно­гозначительные взгляды.

Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто выпадает, кто лидер, кто подчиняется.

Игры на сплочение коллектива

«Джойстик»

Все встают друг против друга, причем каждый берет за руку соседа за большой палец. Он будет джойстиком. Первый в цепоч­ке протягивает руку вперед над столом. На стол кладется неболь­шой предмет (монета, сережка и т. п.). Все закрывают глаза, кроме последнего участника команды. Он и управляет «джойстиком», передавая первому команду через остальных участников. Цель пер­вого - опустить палец точно на предмет на столе.

Игру можно провести в форме соревнования. Если вы решили устроить из этой игры соревнование, не забудьте определить неза­висимых судей, чтобы никто не жульничал.

«Газета»

Оборудование (для одной команды): пачка фломастеров, 4-6 ру­чек, 7-10 листов формата А4, диктофон (необязательно), козырьки (изготавливаются вожатыми из бумаги, для каждой команды свой цвет).

Отряд делится на команды по 10-12 человек (2-3 команды). Вожатый (главный редактор) объясняет задание и засекает время. Лучше, если задание будет еще и написано на отдельном листе у ка­ждой команды. Дальнейшая работа вожатых (ред. коллегия) - на­блюдать. Дети могут обращаться за советом.

Дети придумывают название газеты (пишут на козырьке), руб­рик. Делятся в соответствии с заданием.

Дети выполняют задание.

Оформление газеты, редактирование. Статьи лучше сопровож­дать рисунками, фотографиями. Объем газеты можно увеличивать (минимум четыре листа).

Затем готовые газеты сдаются вожатому. Лучшей газете пола­гается приз.

Далее можно размножить газету и отдать другим отрядам, стар­шему вожатому, директору. Если такой возможности нет, то можно ее повесить на видное место в лагере (в этом случае статьи следует писать с одной стороны листа).

За лучшую статью можно также определить приз (для этого в конце каждой статьи должен быть указан автор).

После проведения мероприятия все газеты нужно вывесить в отрядном уголке. Задание

Первый лист (2-3 человека) - взять интервью у кого-нибудь из обслуживающего персонала, старшего вожатого, директора и т. д.

Второй лист (3 человека) - написать статью о мероприятии ла­геря, после которого дети получили заряд положительной энергии (если останется место, можно заполнить его анекдотами).

Третий лист (3 человека) - собрать информацию в рубрику «Зав­тра в нашем лагере...» (название дети могут придумать свое).

Четвертый лист (3 человека) - последний лист команды оформ­ляют по своему усмотрению на свободную тему (кроссворд, анек­доты или любая другая рубрика).

«Привет!»

Материал: мяч.

Участники должны бросать друг другу мяч со словами: «Привет! Ты сегодня хорошо выглядишь»; «Доброе утро! Я рад тебя видеть такой счастливой!»...

Игры с залом

«Тетя Мотя»

У тети Моти четыре сына, четыре сына у тети Моти, они не ели, они не пили, а только пели один куплет.

(Сначала ритмично двигают одной рукой, потом другой и так постепенно доходят до всего тела, включая язык. При этом посто­янно повторяют текст игры.)

«Красная Шапочка»

Зрелищная игра. Ведущий, он же режиссер, по очереди вызывает всех участников спектакля на роли. Роли: елочка, березка, пенек, белочка, полянка с цветочками, птичка, зайчик, волк, охотники и Красная Шапочка, все другие в зале - ветер.

После вызова очередного участника на роль ведущий показы­вает и проигрывает с ним его роль от начала сказки. Текст сказки можно изменять. Вот один из вариантов.

Ветер дует, деревья качаются, дуб заскрипел, зашелестела бе­резка с елочкой, зайчик запрыгал, птички летают и поют, белочка колет орешки, пошла Красная Шапочка, напевая песню: «Ля-ля-ля», за ней крадется волк, охотники по следу, Шапочка цветочки нюха­ет, волк шапочку обнюхивает, открывает пасть: «А-а-а», охотники хватают волка. Всем огромное спасибо!

2. По кругу каждый, включая руководителя, говорит о своих ощущениях, переживаниях, о том, что хочется сказать, в чем чув­ствует нужду поделиться с группой.

Игра по станциям

Игра по станциям отличается своей универсальностью. Ее облик можно совершенно изменить, изменив тему и форму подачи. Чтобы эта игра прошла удачно, нужно определить основные пункты ее проведения: цель, тема, место, материалы, способы осуществления, время.

Цель: развлечь, научить, создать настроение, заставить заду­маться, успокоить.

Место: должно соответствовать теме и цели.

Время. Сам вожатый не участвует в игре, он лишь организует детей. Должен быть план передвижений групп по времени. Этот план надо обязательно соблюдать, иначе нарушится движение всех. Если станции далеко друг от друга, нужно продумать, чем заняться на пути.

Телевизионный пример: «Ключи от форта Баярд», замкнутая эстафета.

1. Сюжетный ввод.

2. Передвижение по станциям либо одновременно по «Вертуш­ке», либо по очереди через интервал.

3. Оформление каждой станции, старта и финиша.

4. Число станций не менее числа отрядов.

5. Задания должны быть такие, чтобы время их выполнения не превышало 5-10 минут.

6. Время между станциями - 3-5 минут.

7. Общее время игры, включая ввод и подведение итогов -1,5 часа.

8. Подведение итогов и награждение - обязательно.

9. Маршрутные листы или поводыри из ребят, а также хроно­метрист для строгого соблюдения графика.

10. Единая система оценок на всех этапах.

Дискуссионные формы работы

Телевизионный пример: «Тема», «Моя семья». Формы: дискуссии, проблемные столы, диспуты.

1. По построению - ведущий против зала или между различны­ми мнениями. Первый вариант более жесткий и требует от ведущего максимальной концентрации. Открытая конфронта­ция - дискуссия, только два диаметрально противоположных мнения.

2. Задание проблемы (явно или опосредованно через фильм, книгу, обыгранный сюжет).

3. Мнение сторон и аргументы (различные свидетельства, чем-то напоминает суд, где есть судьи, адвокаты и т. д.). В случае проблемных столов - обсуждение в группах и представление результата группового и затем общего решения.

4. Подведение итогов.

5. При необходимости для снятия излишнего накала страстей — музыкальные паузы, гости и т. д.

6. Число обсуждаемых проблем не более трех.

7. Продолжительность 1-1,5 часа.

Тематическая беседа

1. Заранее известная тема.

2. Готовится совместной группой из вожатого и детей.

3. Красивый ввод (как правило - песня, легенда, рассказ).

4. Обмен мнений в максимально доброжелательной форме и по желанию.

5. Продолжительность не более одного часа.

6. В конце необходима «акция» (изложение, рисунок, поделка и т. д.) обо всем услышанном.

Конкурсные программы

Телевизионный пример: «Поле чудес», «Зов джунглей», «Самый умный».

1. Подготовка (красивое оформление, сюрпризы и т. д.)

2. Предварительные игры с залом.

3. Организационные моменты (объяснение правил, представле­ние участников и жюри, почетных гостей и т. д.).

4. Число конкурсов не менее 3 + финал, но не более 6-8.

5. Не должно быть никаких пауз. Все паузы заполняются музы­кой, песнями, играми.

6. Общая продолжительность - 1,5 часа, не более.

Отрядные мероприятия

«Мечта»

Цель: развитие воображения и дружественного общения. Форма: круговой рассказ.

Ребятам предлагается помечтать. Пусть каждый из присутству­ющих расскажет, по возможности откровенно, о своем представ­лении об идеале в некоторой области. Темы могут быть в таком стиле:

- Как бы я потратил 1 ООО ООО $?

- Как я представляю себе рай?

- Какой бы я хотел иметь дом?

- Что бы я сделал, если бы был всемогущим?

- Что бы я сделал, если бы был главой государства?

«Гномы»