С младшими школьниками

План:

1. Место клубной работы в истории педагогики.
2. Особенности работы клуба для мл. школьников.
3. Принципы организации клуба.
4. Основные функции клуба.
5. Методическая структура клубного часа.
6. Примеры клубной деятельности.

Литература:

- см. УМП

- Н.Ф.Голованова Воспитательное пространство продленного дня. СПб, 2002.

- Г.И.Фролова Организация и методика клубной работы с детьми и подростками. М., 1986.

- НШ №4 2007Л.Ю.Савинова Воспитание патриотизма в условиях клубной работы.

1 Место клубной работы в истории педагогики.

Свободное досуговое время имеет 2 аспекта: восстановительный (развлекательный) и активный (направленный на творческое развитие личности).

В гр-пу учреждений доп. образования входят разнообразные детско-юношеские УВ учреждения, а также общественные орг-ции и различные административные органы, выполняющие определенные воспитательные ф-ции - это

ü школьные факультативы, кружки, секции, студии,

ü это и многопрофильные клубы в школах и по месту жительства,

ü творческие объединения детей при музеях, театрах и т.д.

ü в последнее время к гр-пе учреждений доп. образования стали относить и летние каникулярные лагеря разного типа.

Сотрудничество со школой:

1) привлечение педагогов школ к работе учреждений доп. образования (руководителями детских объединений, методистами, консультантами и т.д.),

2) привлечение педагогов доп. образования к воспит. работе школ (в качестве инструкторов, рук-лей различных программ и т.д.),

3) создание совместных детских объединений определенной профильной направленности,

4) орг-ция на базе школ филиалов учреждений доп. образования,

5) подготовка и проведение массовых мероприятий, совместное участие детей и взрослых в праздновании знаменательных дат,

6) проведение летних походов, экспедиций, создание лагерей труда и отдыха, профильных лагерей,

7) совместная экспериментальная работа по конкретным проблемам воспитания, образования,

8) подготовка методич. пособий, программ,

9) проведение совместных семинаров,

10) совместные общественно полезные дела.

Особо следует сказать о взаимодействии классных руководителей с учреждениями доп. образования, расширяющем диапазон + влияний на детей:

1) использование самих уч-ся как специалистов (музыкантов, поэтов, техников, историков, театралов, знатоков определенного жанра искусства или отрасли научного знания…),

2) посещение с уч-ся отчетных концертов, выставок, спектаклей, праздников, встреч, дискуссий этих орг-ций,

3) проведение совместных вечеров, праздников, диспутов, турниров и т.д.,

4) приглашение руководителей орг-ций на различные формы воспитательной работы с уч-ся класса и школы, на родительские собрания…

Все это обогащает воспитательный процесс, способствует созданию единой воспитывающей среды для нормального развития детей в школе и за ее пределами.

Итак, для внеурочного «воспитательного пространства» хар-ны:

ü неформальность,

ü открытость,

ü большая свобода действий.

Правильно организованная внеурочная среда дает широкие личностно-ориентированные воспитательные возможности.

Различные формы коллективной внеурочной работы не всегда могут дать желаемый результат. Очень большим воспитательным потенциалом обладает КЛУБНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.

• Слово «клуб» пришло в русский язык из английского в середине ХУ111 века и означало «объединение людей».

• В старославянском языке слово «клуб» образовалось путем усечения суффикса от слова «клубок», означая «шаровидную массу пара, дыма», или просто «шар».

• Старославянское и английское определения теснейшим образом переплелись в современных трактовках «клуба». Определенная замкнутость, ограниченность пространства, некая «кружковость» стали неотъемлемой частью многих объединений детей и взрослых, указывая на одну из особенностей клубов - коллективизм и сплоченность (единый «шар»).

Клубные объединения в школе разнообразны: собственно клубы, кружки, студии, секции, общества.

• Каждое из них имеет свои особенности, но все они добровольные объединения учащихся по интересам.

• Клуб - общественная организация, добровольно объединяющая группы людей в целях общения, связанных с политическими, научными, художественными, спортивными и другими интересами, а также для совместного отдыха и развлечений(Е.Н. Степанов, Л. В. Байбородова).

• Клубы детские и подростковые - общественные организации, добровольно объединяющие группы детей в целях общения, связанного с различными интересами, а также для отдыха и развлечения…»(А.В. Петровский)

• Детский клуб – это «такое объединение детей, которое ставит своей задачей организацию во внеурочное время свободных занятий для желающих учеников»(Большая Советская Энциклопедия).

Каждое из типов клубных объединений имеет свои специфические черты.

• Клуб в школе - это объединение учащихся по интересам на добровольных началах, организующее разнообразную творческую деятельность детей, имеющее определенную структуру и орган самоуправления.

• Кружок - это самодеятельное объединение учащихся по интересам, осуществляющее тематическую деятельность, как правило, познавательного или творческого характера.

• Студия - определение, чаще всего применяемое к тем объединениям клубного типа, в которых учащиеся занимаются искусством (хореографическая, хоровая, театральная).

• Секция - это тематическая часть какой-то определенной деятельности, осуществляемой по специальной программе. Чаще термин используется для обозначения структурного подразделения, например, клуба.

• Общество - это добровольное, постоянно действующее объединение школьников или их групп (кружков, секций), занимающихся какой-то тематической деятельностью (научное общество школьников, природоохранное общество и др.).

• Наиболее распространенными типами клубных объединений в школах сегодня являются кружки и клубы.