Методика развития самодеятельности в детских бъединениях

Одна из основных целей детского и молодежного движения — раз­витие самодеятельности юных граждан России.

Самодеятельность — это д-ть, совершаемая по лич­ному почину, направленная на реализацию общественно ценных и личност-но значимых целей, во время которой проявляются такие качества человека, как целеустремленность, инициативность, самосто­ятельность, ответственность, творчество.

Под личностно значимыми целями понимают стремление к самовыражению и самореализации во время самостоятельной д-ти, к исполнению различных социальных ролей в кол­лективе, к раскрытию своего творческого потенциала.

Можно отметить следующие характерные черты самодеятель­ности:

►самодеятельность совершается на основе личного почи­на, по внутренней мотивации;

► в основе детской самодеятельности лежит интерес к д-ти, к общению с ровесниками и взрослыми;

► условием развития самодеятельности яв­ляется наличие у детей практических ЗУН для самостоятельного проведения дел, особое значение имеют организаторские и коммуникативные умения и навыки;

► сущность самодеятельности заключается в самовыраже­нии личности, в раскрытии творческого потенциала;

► самодеятельность носит общественно полезную направ­ленность, совершается на пользу коллектива, общества;

► развитие самодеятельности возможно только в том слу­чае, если ребенок выступает в качестве субъекта воспитания, на него возлагается ответственность за конкретные дела в соот­ветствии с достигнутым уровнем развития самодеятельности;

► развитие самодеятельности происходит успешно при ус­ловии грамотного педагогического рук-ва, осуществляемо­го с учетом возрастных и индивидуальных ос-тей детей.

Развитие самодеятельности детей — это целенаправлен­ный и длительный процесс, протекающий поэтапно: от добросо­вестного выполнения указаний руководителя до самостоятельно­го выбора общественно полезного дела и его осуществления.

Рассмотрим основные положения, определяющие успех в разви­тии детской самодеятельности в общественной организации.

1. Наличие в организации действенного самоуправления, ко­торое является решающим фактором сплочения детского коллек­тива.

Забота органов самоуправления — это пр. всего

- консоли­дация членов организации,

- создание общих ценностей,

- традиций,

- проведение обших дел, во время которых каждый член коллектива может исполнять разные роли: от рядового участника до организа­тора дела.

Это стимулирует самообразование и самовоспитание, формирует установку на преодоление трудностей, возникающих в процессе подготовки и проведения коллективных дел.

В детских организациях нередко возникают и временные органы самоуправления — советы дела, когда для решения опре­деленной задачи объединяются ребята, способные организовать, выполнить, проконтролировать подготовку и проведение конк­ретного мероприятия.

Самоуправление — это реальная возможность для делового сотрудничества подростков и взрослых, лидеров и всего коллек­тива. Основой этого сотрудничества является совместное участие в практических делах, взаимное уважение, требовательность и от­ветственность.

2. Развитию самодеятельности способствует создание таких отношений, при которых происходит взаимодействие в рамках одного коллектива ребят разных возрастов, когда старшие пере­дают младшим свои знания и умения, традиции коллектива.

3.Большое значение для развития самодеятельности име­ет успех в деятельности детей, положительные эмоции, которые ее сопровождают. Общеизвестно, если вы хотите, чтобы ребенок полюбил какое-либо дело, научите его прежде хорошо это дело делать, добиваться успеха за счет мастерства. Затем радость лич­ных побед, одобрение старших и товарищей довершат начатое. Полюбить можно только то, что у тебя хорошо получается.

Какое бы трудное, требующее длительных усилий дело ни начиналось в коллективе, увлечь им можно лишь при условии, что первый успех будет достигнут быстро, станет для всех зримым и ощутимым. Процесс воспитания может быть успешным только в том случае, когда при осуществлении той или иной деятельнос­ти ребята испытывают положительные эмоции, играющие роль «пускового механизма» для возникновения интереса к ней и для организации ее уже по инициативе подростков.

4. Интерес к деятельности коллектива в значительной сте­пени определяет самодеятельность его членов. Поэтому педагогу необходимо внимательно подходить к разнообразным интересам воспитанников, работать над гармоничным сочетанием интересов личности с интересами коллектива.

5.Существенной предпосылкой успеха в процессе разви­тия детской самодеятельности является учет возрастных психо­логических особенностей.

6. Особую роль играет общественная (социально полезная) д е­ятельность, расширение рамок первичного коллектива. В обще­ственной деятельности формируются социально значимые моти­вы поведения детей, обеспечивается использование на практике знаний об основах общественных отношений, организаторской работе, развиваются умения и навыки самостоятельных суждений и действий, происходит осознание себя в качестве члена общества.

7. Развитие самодеятельности в значительной степени зависит от того, какие сложились отношения между чле­нами коллектива. Дети ищут в обществе сверстников спо­собы самоутверждения, подкрепления самоуважения, признания своей индивидуальной ценности. От этого во многом зависит их самооценка, эмоциональное благополучие. От уровня самооцен­ки зависит активность личности, ее участие в деятельности кол­лектива, ее стремление к самовоспитанию.

Структура д-ти детей предусматривает: цель (зачем?) → мотив (почему?) → действия (какие?) → результат (предметный и ценностный, т.е. воспитательный).

Можно выделить 4 основных условия, кот. позволяют сделать д-ть детей д-тью воспитывающей, т.е. включающей в систему позитивных отношений с окружающей действительностью:

1) трехканальное воздействие на развивающуюся личность шк-ка: на сознание, на эмоционально-волевую сферу, на поведение;

2) богатство и многообразие д-ти, увеличивающееся с возрастом;

3) должно целенаправленно формироваться ценностное отношение ко всему, что делает ребенок;

4) д.б. специально избранная инструментовка, методика и техника ее орг-ции.

Задание: Разработать проект клуба для младших школьников. Выделить и обосновать цель, задачи, основные направления деятельности и технологии работы. Разработать примерный вариант символики выбранного вами клуба (название, девиз, эмблема, знаки отличия членов клуба и др.), сформулировать главные положения устава, законов, заповедей. Подготовить материал клубного занятия в форме плана-конспекта. Продумать систему методов включения детей в подготовку заседания клуба.