Организация урока

2.1 Какие задачи были поставлены на уроке учителем перед учащимися, удалось ли привлечь учащихся к реализации поставленных задач, как учащиеся поняли задачу урока, как учитель выяснил степень понимания детьми задач предстоящей работы.

2.2 Была ли создана мотивация деятельности учащихся, как был разбужен их интерес, не возникло ли у них желание овладеть новыми знаниями и продвинуться в развитии.

2.3 Как учащиеся участвовали в организации урока, имело место взаимное обучение, коллективный или взаимный контроль или оценка. Какие роли выполняются учащимися на уроке. Кто принял на себя ответственность на организацию, порядок и дисциплину.

2.4 Какова организационная структура урока, можно ли выделить этапы на пути движения учащихся к уели. Как изменяется деятельность учащихся на каждом этапе, какие задачи они решали.

2.5 Организация рефлексии

Содержание

3.1 Какие ценности были положены в основу содержания обучения и стали ли они предметом обсуждения с учащимися.

3.2 Какие глобальные и более частные проблемы развития человечества были включены в содержание урока.

3.3 Содержание теоретических знаний на уроке. Была ли у учащихся возможность сравнить и оценить различные подходы к объяснению явлений и процессов, была ли создана ситуация выбора для учащихся и проявили себя в этом выборе.

3.4 Содержание познавательной и практической деятельности учащихся на уроке. Какими способами этих видов деятельности овладели ученики, участвовали ли они в творческом поиске. Результаты творческой деятельности.

3.5 Какими способами личностного развития овладели учащиеся:

А) умением ставить перед собой задачи и добиваться их реализации;

Б) коммуникативными умениями;

В) умением сотрудничества и взаимопомощи;

Г) умением саморегуляции, самоконтроля и самодисциплины;

Д) умением самопознания и рефлексии и пр.

3.6 В чем состоял развивающий характер содержания на уроке.

3.7 Имели ли место дифференциация и интеграция содержания