Примерная схема анализа внеурочного воспитательного мероприятия

1. Класс, тема и цель проведенного воспитательного ме­роприятия с младшими школьниками.

2. Педагогическое обоснование целесообразности проведе­ния воспитательного мероприятия:

- включено ли мероприятия в план воспитательной ра­боты учителя начальных классов;

- актуальность и значимость темы проведенного воспи­тательного мероприятия с младшими школьниками;

- конкретность и доступность для учащихся началь­ных классов поставленной цели воспитательного ме­роприятия;

- соответствие содержания воспитательного мероприя­тия его цели и возрастным особенностям развития младших школьников.

3. Организация учителем начальных классов подготовитель­ной работы по проведению воспитательного мероприя­тия и ее значение для организации воспитания младших школьников:

- роль учителя начальных классов в организации подго­товительной работы;

- активность младших школьников в подготовке воспи­тательного мероприятия;

- проявление учащимися начальных классов организо­ванности и самостоятельности при подготовке воспи­тательного мероприятия;

- решение других воспитательных задач в процессе под­готовки воспитательного мероприятия.

4. Содержание и методика проведения воспитательного ме­роприятия:

- форма организации воспитательногомероприятия;

- доступность для учащихся начальных классов содер­жания воспитательного мероприятия;

- занимательность воспитательного мероприятия;

- эмоциональное воздействие проведенного воспитатель­ного мероприятия на младших школьников;

- степень участия младших школьников в проведении воспитательного мероприятия;

- умение учителя начальных классов побуждать актив­ность, инициативу и самостоятельность младших школьников;

- стиль общения учителя начальных классов с учащи­мися, умение соблюдать педагогический такт;

- соответствие содержания проведенного мероприятия поставленной цели;

- способы решения учителем начальных классов постав­ленной цели воспитательного мероприятия;

- степень педагогического воздействия воспитательно­го мероприятия на учащихся начальных классов.

5. Поведение младших школьников во время проведения воспитательного мероприятия:

- состояние дисциплины и организованности младших школьников;

- проявление со стороны учащихся внимания и интереса к проводимому воспитательному мероприятию;

- умение младших школьников высказывать свои мысли, суждения, самостоятельно делать заключения и выводы.

6. Общая оценка педагогической эффективности проведенно­го учителем начальных классов воспитательного меропри­ятия с младшими школьниками.

Приложение № 3

Организация и проведение родительского собрания:

Родительское собрание — форма коллективной работы учителя с родителями. Проведение его — очень ответствен­ное и серьезное дело, требующее серьезной подготовки.

Задачи проведения родительских собраний много­гранны: укрепление сотрудничества учителя с семьей; получение родителями информации о развитии и воспи­тании ребенка; повышение педагогической культуры ро­дителей; обмен опытом семейного воспитания; решение вопросов организации жизни класса.

Практика показывает, что основными видами собраний являются: организационные, комбинированные, итоговые, совместные собрания — праздники родителей с детьми.

Организационные собрания проводятся в начале учеб­ного года. На них устанавливаются деловые взаимоотно­шения, вырабатываются задачи совместной деятельности школы и семьи. Выбирается родительский совет в соста­ве 3—5 человек. Открытым голосованием выбирается председатель совета. Основные функции совета: решение хозяйственных вопросов, изучение условий воспитания в семье, оказание материальной помощи, организация детского досуга и др.

Комбинированные (тематические) собрания прово­дятся в течение учебного года. На них оценивают резуль­таты сотрудничества педагога с родителями, делают ана­лиз учебно-воспитательной работы за истекший период, особое внимание обращают на педагогическое просвеще­ние родителей, кроме того, решаются конкретные вопро­сы жизни класса.

Итоговые собрания организуются в конце четверти или учебного года. На них обычно подводят итоги учеб­но-воспитательной работы, отмечают успехи, обсуждают проблемы, ставят новые задачи, организуют смотр спо­собностей детей.

Совместные собрания — праздники родителей.

Собрания проводят в форме игр-соревнований типа КВН, «Что? Где? Почему?», «Счастливый случай», «Игровые уроки на дому» и др. Для подобных игр-соревнований ис­пользуются вопросы познавательного характера или педа­гогические задачи-ситуации для родителей и детей.

Тематика этих собраний может быть следующей: «Уме­ем ли мы общаться?», «Вежливость на каждый день», «Культура нашей речи» и др.

Собрания проводятся по мере необходимости, пример­но 1—2 раза в четверть.