Тема занятия «Лиса, заяц и петух» (русск. нар. сказка)

Логопедические цели:

1. неречевые — развитие воображения, активности, выразительности и координации движений, произвольного внимания;

2. речевые — учить детей передавать содержание сказки последовательно, связно, с соблюдением просодических компонентов речи: паузации, интонирования, мягкой голосопадачи.

Педагогические цели: расширить знания детей о животных.

Воспитательные цели: играть вместе, играть дружно.

Ход занятия

1. Организационный момент. Приветствие, выбор дежурного.

2. Закрепление вопросно-ответной речи. Дежурный задает вопросы: «Какие ты знаешь времена года? Какое сейчас время года? Какие весенние месяцы? Какой сейчас месяц?»

Логопед. Весенний ветерок дует, крутит, вертит, в форточку влетел конвертик, белый, яркий, с красной маркой.

Ну-ка, Аня, посмотри, что за вести там внутри. Чей адрес обратный?

Аня. Лесной.

Логопед. Что же пишут нам из леса?

Аня. Неясно.

Логопед. Сейчас я, дети, надену волшебные очки. Так, ясно. Здесь сказка, садитесь и слушайте.

3. Чтение сказки «Лиса, заяц и петух».

Логопед читает сказку в замедленном темпе. После чтения сказки в целом зачитывает те отрывки текста сказки, в которых даны основные характеристики поведения персонажей.

Вопросы к детям: «Где жили лиса и заяц? Какая избушка была у лисы? Какая избушка была у зайца? Что случилось с избушкой лисы весной? К кому попросилась лиса? Что сделала лиса с зайцем? Кто помогал зайчику? Кто же выгнал лису? Как вы думаете, кто написал нам это письмо? Какие звери живут в лесу? Кто, кроме зверей, мог нам написать? Какие птицы живут в лесу?»

Логопед. Правильно. Письмо писали и птицы, от сороки нам привет, подпись у нее проста — черточка и два креста. А вот еще следы: в свете розовой зари прогуляться в лес на лыжах приглашают снегири. Примем приглашение снегирей.

4. Пересказ отрывков из сказки.

Логопед. Шли, шли, шли, избушку нашли. Чья она?

Дети. Это избушка заячья.

Логопед. Почему вы так решили?

Кто-то из детей пересказывает отрывок сказки о заячьей избушке.

Логопед. А вот еще одна избушка. Чья она?

Дети. Это избушка лисы.

(Пересказывают соответствующий отрывок сказки.)

Логопед. Дети, посмотрите, что лежит у пенька?

Дети. Здесь корзинка, а в ней шапочки.

Логопед. Мы с вами попали в сказочный лес. Ты, Антоша, покружись, в петушка превратись. (Дети по очереди превращаются в персонажей сказки.) Я тоже покружусь и в сказочницу превращусь.

5. Развитие воображения, активности, выразительных движений, просодии. Дети инсценируют сказку.

6. Организация окончания занятия. Логопед.

Хорошо в лесу весной,

Но пора нам всем домой.

Раз, два, три, четыре, пять,

Станьте детками опять.

Дети кружатся и снимают маски. Логопед задает вопросы, отвечая на которые, дети пересказывают эпизоды занятия. Дежурный оценивает поведение детей, передает дежурство. Прощание.

Дидактические игры для детей 6—7 лет

Для пересказа предлагаются рассказы К. Ушинского «Гусь и журавль», «Ласточка», «Еж и заяц», С. Михалкова «Жадный заяц», М.Пришвина «Лисичкин хлеб», В.Бианки «Лесные домишки», Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца», Е. Чарушина «Медвежата», русские народные сказки «Лисичка-сестричка и серый волк», «Коза-дереза» и др.

На занятиях используется большое количество разнообразных дидактических игр.

«Ищи безостановочно»

В течение 20—25 секунд дети по очереди должны перечислить как можно больше предметов вокруг себя одного цвета или одной формы, или сделанных из одного материала. Побеждает тот, кто правильно и много назвал предметов.

«Кто ты?»

На игрушках и матрешках с детьми выясняется состав числа в пределах пяти. («Кто ты?» — «Я к двум куклам прибавить две». — «Кто ты?» — «Я от пяти отнять три» и т.д.).