Тема занятия «Профессии». 1. неречевые — развитие обшей моторики, воспитание активности, инициативы, произвольного поведения, умения вести творческую игру;

Логопедические цели:

1. неречевые — развитие обшей моторики, воспитание активности, инициативы, произвольного поведения, умения вести творческую игру;

2. речевые — воспитание самостоятельной речи, просодии, темпа речи, закрепление правильного звукопроизношения.

Педагогические цели: закрепление знаний о профессиях.

Воспитательные цели: внимательно слушать друг друга, помогать товарищу, играть дружно.

Ход занятия

1. Организационный момент: построение, сообщение дежурного о готовности детей к занятию.

2. Развитие общей моторики, закрепление знаний о профессиях.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами вспомним все, что знаем о. профессиях. И нашу зарядку проведем так, чтобы вы в ней показали действия людей разных профессий. Кто первый начнет?

Дежурный. Я начну. Я предлагаю показать движения почтальона. Все идут за мной на почту. Сумка у почтальона легкая, он легко шагает, вприпрыжку. Пришел, взял газеты, письма, журналы, положил в сумку, сумка стала тяжелая. Почтальон идет медленно, по лестнице ему подниматься тяжело. (Дети все движения показывают.)

Следующий ребенок. Мы матросы. Наш корабль сел на мель, бьем по воде руками, разворачиваем корабль. (Дети машут руками.) Сошел корабль с мели, навалились на весла: раз-два, раз-два. (Дети гребут, с напряжением наклоняются вперед и расслабленно откидываются назад.) Пристал корабль к таинственному острову, идем осторожно, каждый кустик оглядываем. (Дети идут на носочках, приседают, вновь идут, наклоняются, выпрямляются.) Песок на острове горячий. (Дети идут, высоко поднимая ноги.) Сели на корабль и поплыли дальше. Все взялись за руль. (Дети в такт словам поворачивают воображаемый штурвал.)

3. Расширение знаний детей о профессиях. Дидактическая настольная игра «Кем быть?»

Логопед. Хорошо провели зарядку. Сядьте за стол. Наша игра о профессиях «Кем быть?»

Дежурный раздает детям большие карты, на которых изображены люди разных профессий за работой: пожарник тушит пожар, рыбак ловит рыбу и т.д. У ведущего маленькие карточки, на которых с одной стороны изображена часть сюжета, а с другой — соответствующее орудие труда.

Ведущий. Что это?

Дети. Это кисть.

Ведущий. Кому нужна для работы?

Дети. Маляру.

Ответивший правильно берет карточку и кладет на соответствующую часть своей сюжетной картинки. Выигрывает тот, кто маленькими карточками закроет свою картину.

4. Воспитание произвольного внимания, развитие общей моторики средствами релаксации. Сюжетно-ролевая игра «В гостях у космонавтов».

Логопед. Все профессии хороши, выбирай любую. Мы с вами выберем самую необыкновенную... Правильно, профессию космонавта. Чтобы космонавтом стать, надо быть сильным и выносливым. Потренируемся.

Логопед проводит с детьми расслабляющие упражнения в сочетании с дыхательными:

• пятки вместе, носки вместе, прогнуться в спине, вдохнуть, сделать руками мельницу, опустить руки вниз, выдохнуть;

• присесть, спина прямая, руки опущены вдоль туловища, поднимаясь плавно на носки, вдохнуть, опускаясь на корточки, выдохнуть;

• руки на поясе, плавно поднимаясь на носки, вдохнуть, стоять на носках — пауза, опускаясь на полную ступню, выдохнуть.

Логопед. Чтобы космонавтом стать, надо быть внимательным. Проверю, внимательные вы или нет.

Под тихие удары бубна дети идут по кругу, смена такта — смена направления движения. Бубен замолчал — дети остановились.

5. Воспитание самостоятельной речи, произвольного поведения. Творческие рассказы детей.

Логопед. Чтобы космонавтом стать, надо быть сообразительным. Дежурный, проведи игру «Что возьмет в полет космонавт?»

Дежурный раздает картинки: зонт, коньки, ракета, часы, книга, кукла, скафандр, карандаш, шлем, зубная щетка, магнитофон, спортивный костюм. Дети отбирают необходимое космонавту для полета и составляют рассказ, например: «Космонавт полетит в ракете. Ракета для него дом. И в свой дом космонавт возьмет книги, бумагу, ручку. Он будет в космосе наблюдать за звездами и записывать. Когда устанет работать, книгу почитает, отдохнет, музыку послушает. Космонавту надо в космос выходить. У него для этого есть скафандр и шлем. Чтобы быть сильным и здоровым, космонавт в космосе зарядку делает. Ему нужен спортивный костюм».

Логопед. Вижу, что вы сильные и тренированные, внимательные и сообразительные. Но в космосе космонавты находятся подолгу, они там одни, и важно, чтобы они умели пошутить, рассмешить друг друга, не поддаваться грусти. Вот я посмотрю сейчас, кто расскажет самое смешное стихотворение или потешку.

Дети могут рассказать следующее:

Говорит зайчиха-мать:

— Ну-ка, дети, все в кровать!

Спать пора давным-давно,

На дворе уже темно.

А сова — совятам:

— Сони вы, ребята!

Спать готовы до утра!

Ночь в лесу — вставать пора!

Зайчонок, садись на меня,— прокачу!

Нет, нет, не хочу, дядя еж, не хочу!

На заборе валенки вверх ногами сохли, значит, эти валенки вниз ногами мокли.

Эх ты, испугался зайца, который грыз капусту!

Так я не видел зайца, я испугался хруста.

Дети оценивают, чья потешка оказалась самой смешной и забавной.

Логопед. И последнее испытание. Космонавты держат связь с Землей и по телевизору, и по радио. Говорить они должны четко, ясно, чтобы их услышали и поняли на Земле. Проверю и вас в этом испытании.

6. Закрепление правильного звукопроизношения. Дети по очереди говорят чистоговорки:

На осинке росинки засверкали утром перламутром.

На окошке крошку мошку ловко ловит лапой кошка.

В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона.

Яшка в фуражке едет на черепашке.

Около кола колокола.

Тридцать три трубача трубят тревогу.

Чок-чок, каблучок наскочил на сучок.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Тише, мыши, кот на крыше.

7. Развитие инициативы, активности, самостоятельной речи. Творческая игра «Космонавты».

Логопед. Все испытания вы выдержали, можете лететь в космос.

Дети строят ракету, распределяют роли командира, штурмана, врача, главного конструктора и т. д. Обыгрывают запуск ракеты, ее полет, показывают состояние невесомости: выполняют плавные движения, покачиваются, поворачиваются и т.д. В полете ведут наблюдения, по заданию логопеда рисуют на космическую тему. Затем «возвращаются», и каждый рассказывает о полете, например: «Я был командиром. У меня было важное задание — состыковаться с другим кораблем около Марса. Я повел ракету прямо к Марсу. По пути вел наблюдения, записывал. (Показывает свой рисунок.) Подлетели к Марсу, никого нет. Подождал, и вдруг прилетели сразу два корабля. Все состыковались и ходили друг к другу в гости».

8. Организация окончания занятия.

Логопед. Увлекательный был у вас полет, и вы о нем интересно рассказали. Теперь подумайте и скажите, о каких профессиях мы сегодня с вами говорили.

Логопед слушает рассказы двоих-троих детей, оценивает их, подводит итог занятия. Дежурный говорит о поведении детей, об исполнении ими ролей. Передача дежурства, прощание, уход.