Классификация методов обучения. Выбор методов обучения в пед процессе

Методы обучения: 1. метод организации учебно-познавательной деят-ти (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно – поисковые, индуктивные и дидуктивные); 2. метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деят-ти (игры, дискуссии); 3. метод контроля и самоконтроля (устный, письменный и лабораторный.)

Система общих методов осуществляет целостность пед поцесса, имеет следующий вид: 1.Метод формирования сознания в целостном пед процессе: - Рассказ_ последовательное изложение материала, используется в преподавании гуманитарных дисциплин. - Объяснение – характерная доказательная форма изложения, часто сочетается с вопросами уч-ся и может перейти в метод беседы. - Беседа- это вопрос на активный метод взаимодействия педагога с уч-ся. - Лекция – метод монологического изложения преподавателем информации, лекция требует умения владеть голосом, поддерживать интерес, возможностью записывать материал. - Учебная дискуссия, диспуты. Дискуссия требует наличие двух противоречивых мнения по обсуждаемому вопросу, но всегда должно быть принято одно решение. Диспут не требует окончательного решения. - Работа с книгой – проводиться на всех этапах обучения, а не только на этапе закрепления. - Метод примера.

2. Метод организации деят-ти и формирование опыта общественного поведения:

-Упражнение – планомерно организованная деят-ть предполагающая многократное повторение каких-либо действий, с целью формирования и совершенствования умений.

-Инструктаж – применяется для выполнения самостоятельной работы. По форме он может быть устным, письменным, наглядным. - Пед требования, выступает как конкретная реальная задача, которую предстоит выполнить. - Информационно – рецептивный метод – объяснение информации разными средствами. -Репродуктивный метод – воспроизведение и повторение способа деят-ти по заданию учителя. -Метод проблемного изложения – учитель ставит проблему и сам её решает показывая тем самым пути решения. -Исследовательский – организация поисковой творческой деят-ти уч-ся по решению новых для них проблем.

3. Метод стимулирования и мотивации деят-ти и поведения: - Соревнование – коллективное, индивидуальное, эпизодическое, осн. Принцип –гласность, конкретность показателей, сравнимость результатов. - Познавательные игры. - Поощрение – способ выражения общетвенной оценки поведения или деят-ти. -Наказание – конкретизирует поведение ребёнка, показывая его ошибку.

4. Метод контроля и фиктивности пед процесса: - спец диагностика; - устный и письменный опрос; - контрольная и лабораторная работа; - компьютерный контроль; - самоконтроль.