Тенденции развития форм дополнительного образования

К формам дополнительного образования можно отнести следующие формы получения образования:

-второе высшее образование-требует больших затрат времени, сил и денег, т.к. являеться базовым образованием. Второе высшее образование можно получить в течении 2-3 лет, но существуют специальности которые требуют 5 лет обучения.

-магистерские программы-такая программа позволяет после 4 лет обучения и при условии наличия диплома и звания бакалавра выбрать магистерские программы по другой специальности

-дистанционное обучение-основа-заочная форма обучения. Применяеться общая техническая база (аудио и видео курсы, компьютерные программы, электронная библиотека, интернет)

-дополнительные курсы-рассчитаны на короткий срок (не более 3 месяцев). Некоторые учебные заведения по окончанию курсов дают возможность пройти практику и трудоустроиться

-тренинги-профессиональные и психологические

21. Сущность воспитания и его особенности. Понятия «воспитания», «самовоспитания», «перевоспитания».

Воспитание - это процесс сознательного развития личности, разносторонне образованного и гармонически развитого человека.

В понятии В. в классической педагогике принято выделять два основных аспекта социальный и педагогический: Социальный (в широком смысле): Воспитание – это общественное явление воздействия общества на личность, влияние на человека всех формирующих его факторов (В. отождествляется с социализацией)

Педагогический (в узком смысле): Воспитание - это целенаправленная деятельность педагога (воспитательная работа) по созданию условий для развития ребенка и формированию у него определенных личностных качеств, которая происходит через включение его в различные виды социальных отношений (в учебе, в общении, игре, практической деятельности). Особенности воспитания: 1) Целенаправленность; 2) Многофакторность (на рез-т В. влияет множ-во макро и микрофакторов); 3) Длительность и непрерывность (любое кач-во, свойство Л. Не может быть сформировано мгновенно); 4) Неравномерность В. (скачок при преодолении противоречий); 5) Двухсторонность (изменяются и учитель и ученик); 6) Деятельностный характер В. (ребенок воспитывается только в деятельности); 7) Диалектичность В. (происходят постоянные изменения и развитие воспитательного процесса под влиянием среды, обществ. целей, развития); 8) Динамичность позиций воспитателя, использование им разных методов; 9) В. это индивидуально творческий процесс; 10) Целостность и системность В.(в В. д.б. взаимосвязаны цель, содержание, методы и формы, результат, а так же влияние субьектов, деятельности и среды); 11) Управляемость (В. можно управлять). Сущность В. отражает внутренние связи и отношения характерные для процесса В. и проявляющиеся в определенных закономерностях и тенденциях. Закономерности В. – это наиболее существенные, необходимые, стабильные и объективные связи м/д различными факторами, которые определяют процесс воспитания и характеризуют его развитие. Принципы В. – это основные положения, которые определяют главные требования к цели, содержанию, методам, формам воспитания: 1) Целенаправленность; 2) Систематичность и последовательность; 3) Гуманистический характер воспитания, который означает сохранение жизни и здоровья ребенка, уважение к личности в сочетании с разумной требовательностью; 4) Сознательность и активность, самостоятельность и творчество в В.

5) Возрастной и индивидуальный подход в В. Природосообразность В.; 6) Принцип связи В. с жизнью и с трудом; 7) Принцип воспитания личности в коллективе;

8) Культуросообразность В. (соответствие В. ценностям народа и языковой культуре, понимание В. как части целостного культурно-исторического процесса, соответствие В. и образования уровню развития культуры).

Самовоспитание - сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности, выработка человеком у себя таких личностных качеств, кои представляются желательными. Базируясь на активизации механизмов саморегуляции, оно предполагает наличие ясно осознанных целей, идеалов, смыслов личностных. Самовоспитание - относительно позднее обретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Необходимые компоненты самовоспитания - самоанализ развития личностного, самоотчет и самоконтроль. В приемы самовоспитания входят самоприказ, самоодобрение и самовнушение.

Перевоспитание - это целенаправленное влияние на личность ребёнка с отклонениями в поведении, целью которого является актуализация положительного фонда и преодоление своих недостатков. Основные идеи процесса перевоспитания: 1. Любая личность автономна, нельзя переделать, перекопать, можно лишь помочь человеку осознать свои проблемы и захотеть их решить. 2. Мы стремимся не подавить отрицательные, а развить его положительные качества, которые уже есть у ребёнка. 3. перевоспитание предполагает обращение к внутренним силам и потенции самого ребёнка.