Факторы развития образования в современном мире

1. Характерные черты современного этапа научно-техническо­го прогресса.

2. Интеллектуализация труда и новые требования к образовательному уровню работников про­изводства.

3. Повышение социального спроса на образование.

4. Интеграционные процессы в сфере образования в странах Западной Европы.

В развитых странах мира прогресс образования связан со становлением высокотехнологического общества, изменившего характер труда человека, социальную структуру общества, образ жизни и психологию человека, Структурные сдвиги в народном хозяйстве привели к глубоким изменениям профессионально-тех­нического состава населения: возрастание численности инженер­но-технического персонала и работников, занятых вне сферы материального производства (в науке, культуре, просвещении, здравоохранении, административном аппарате); увеличение количе­ства высококвалифицированных специалистов в научных иссле­дованиях и экспериментальных разработках; сближение труда рабочих и инженерно-технического персонала; увеличение удель­ного веса высококвалифицированных рабочих; изменение жестких границ между умственным и физическим трудом.

Современная научно-техническая революция поставила задачу создания системы массового среднего образования и существен­ного расширения охвата молодежи разными видами послесреднего образования. В этих условиях вопросы повышения образо­вательного уровня и переподготовки кадров являются важной со­ставной частью планов модернизации производства и создания новых технологий.

Следует отметить, что развитие образования не ведет авто­матически к повышению эффективности производства, так как квалификация работника зависит не только от его образователь­ного уровня, но и от других факторов, таких как, возраст, стаж, индивидуальные особенности, национальные традиции, влияю­щие на отношение людей к труду. Если в недавнем прошлом задача планирования состояла в том, чтобы избежать излишней «переобученности» населения, то сегодня доказывается необходимость создания так называемого «квалифицированного запаса», то есть подготовки такого количества квалифицированных кадров, которое применительно к сегодняшней ситуации может по­казаться избыточным, но в перспективе даст возможность разви­вать высокотехнологическое производство.

Современная экономика носит инновационный характер. Это означает, что материальные и вещественные факторы производства перестают быть основным носителем ценностей, так как устаревают каждые 3-4 года. В этих условиях главным фактором обновления производства и получения прибыли является человек, его интеллектуальные и творческие возможности. Развитие лич­ностных качеств, творческих способностей человека, подготовка высококвалифицированной рабочей силы становится наиболее выгодным вложением капитала. Знание в современном обществе превращается в настоящее богатство. Поэтому увеличивается со­циальный спрос на полноценное образование,

Это особенно характерно для высокоразвитых стран, где значительные слои населения ведут образ жизни, отличающийся бо­лее высоким уровнем социальных притязаний. Большое значение приобретают так называемые «постматериальные ценности» (творческий характер труда, полноценный досуг, здоровый образ жизни). Соответственно, повышается престиж образования. Получение полноценного образования становится важным условием достижения желаемого социального статуса.

Следует отметить, что стабильность системы образования рассматривается как один из важнейших компонентов уровня обще­го развития страны, включая и технико-экономический потенци­ал, и социальную сферу, и науку, и культуру. В этих условиях наблюдается стремление основных общественных групп к достиже­нию определенного согласия по ряду важных социальных проблем, в том числе и в сфере образования.

Одним из важных принципов социальной политики большинства государств мира провозглашается демократизация образования. Если в недалеком прошлом демократизация образования сводилась только к формально-правовым аспектам, а главным ее показателем считали расширение охвата молодежи средним и высшим образованием, то сейчас подчеркивается важность повыше­ния качества образования во всех типах образовательных учреждений, необходимость воспитания учащихся в духе высоких граж­данских, нравственных и эстетических идеалов.

В XX веке человечество столкнулось с глобальными проблемами, от решения которых зависит судьба цивилизации. Это пре­дотвращение войны с применением оружия массового поражения, преодоление экологического кризиса, голода, нищеты, неграмотности, устранение неравномерности в развитии различных стран.

В этих условиях формируется тенденция к интернационализации мира, к сближению стран и народов для совместного решения гло­бальных проблем, выходящих за государственные и национальные рамки.

Интеграционные процессы захватили и такую важную область современной жизни как образование. Более всего интеграционные процессы характерны для стран Западной Европы. В 1976 году был создан постоянно действующий Комитет образования госу­дарств - членов Европейского союза (ЕС), в функции которого входит разработка стратегии сотрудничества с целью «гармони­зации» национальных систем образования. Международные организации, в частности ЮНЕСКО, большое внимание уделяют разработке и реализации программ развития образования для стран Латинской Америки, Африки, Азии, арабских государств.