В.М. Титов

Основной вывод: следует говорить о системе обучения, традиционной и самоорганизующейся. Коль скоро есть система, причем в понятие «система» мы вкладываем традиционный смысл, совокупность элементов и связей между ними. В системе обучения – субъект обучения, человек организующий процесс обучения, и объект обучения – обучаемый. Между ними существует прямая связь, передача знаний от объекта субъекту, и обратная связь – контроль усвоения этих знаний. Результатом процесса обучения является формирование определенной совокупности знаний, умений и навыков – то, что сформулировано в квалификационной характеристике или то, что мы назваем уровнем профессиональной подготовки.

Самоорганизующаяся система обучения должна отличаться от традиционной по целям. Если целью в традиционной системе обучения является оснащение обучаемого определённой суммой знаний, умений и навыков, то в самоорганизующейся модели к этому должна добавляться выработка потребности в новых знаниях, умениях и навыков и способностью их добывать.

По характеру связей. В самоорганизующейся системе обратная связь должна быть сильнее, чем в традиционной.

По форме отношений. В самоорганизующейся системе могут применяться традиционные элементы: лекции, самостоятельные, контрольные семинары, но в лекциях должно быть отдано преимущество методологическим основам самопознания, семинары должны быть усилены активными формами обучения: упражнения, игры и т.д.