Воспитание детей в семье

ПЛАН: 1. Понятие семейного воспитания.

2. Неблагополучная семья.

3. Ложные авторитеты родителей.

4. Виды неправильного семейного воспитания.

5. Отклоняющиеся поведения младших школьников.

1.Понятиесемейноговоспитания.

Семья - социальная педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей человека в самосохранении и

самоутверждении. Семья полностью охватывает человека во всех его проявлениях. Семейное воспитание - это сложная система воспитания и

обучения, которая складывается в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Типы семей

На семью влияют:

- наследственность;

- биологическое здоровье детей и родителей;

- материально- экономическое положение;

- социальное положение;

- уклад жизни;

- количество детей;

- жилье;

- география места жительства;

- взаимоотношения в семье и др.

ЗАДАЧИ СЕМЬИ:

а) Создать максимальные условия для роста и развития ребёнка;

б) Обеспечить социально- экономическое и психологическую защиту;

в) Передать опыт создания и сохранения семьи;

г) Научить детей полезным прикладным навыкам и умениям;

д) Воспитать чувство собственного достоинства

е) Обеспечить ребенку условия для сохранения и приумножения его здоровья и др.

ПРИНЦИПЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ:

а) Гуманность и милосердие к ребёнку;

б) Равноправное участие детей в жизнедеятельности семьи;

в) Открытость и доверительность отношений;

г) Оказание посильной помощи и др.

СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ИМЕЕТ ЗАПРЕЩЕНИЯ: не унижать ребенка, не давить морально, не наказывать физически.

Модель здоровья.

СОДЕРЖАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ охватывает все направления воспитания (нравственное, физические, эстетические, трудовое, умственное), которые видоизменяются от возраста к возрасту.

Особую роль несет на себе нравственное воспитание. Сюда включаются элементы религиозного воспитания (обряды, праздники, жизнь,

смерть и др.).

Главное для ребёнка родиться в хорошей семье, именно родители имеют самое сильное влияние на его жизнь. Поэтому родители должны быть сами воспитаны, иметь педагогические основы воспитания и быть ребёнку

личным примером.

2.Неблагополучнаясемья.

Существует много классификаций для неблагополучных семей.

Например, одна из них делит семьи на четыре категории:

- конфликтная;

- аморальная;

- педагогически несостоятельная;

- асоциальная.

Считается, что неблагополучная семья - это та, которая не выполняет или выполняет формально свою ведущую функцию: воспитание полноценного человека, достойного гражданина своего отечества.

Другая классификация выделяет другие неблагополучные семьи:

1. Семья-санаторий - это этой семьи характерны мелочная опека, жесткий контроль, чрезмерная защита от мнимых опасностей (в результате у ребёнка срыв нервной системы, агрессивность, протест и другое).

2. Семья-крепость - в этой семье принципиальные родители и подчеркнуто правильные (в результате у ребенка наблюдается психологическая изоляция в среде сверстников, внутренние конфликты,

срывы).

3. Ложныеавторитетыродителей.

А.С. Макаренко описал ложные авторитеты родителей и к ним отнес:

- Авторитет подавления - грубость родителей, постоянные наказания, в результате детская ложь, трусость, жестокость, избегания родителей.

- Авторитет расстояние - родители держат детей на расстоянии, редко общаются и берут на себя роль начальства.

- Авторитет чванства – родители думают о себе, что они самые главные, важные (дети это демонстрируют на своих сверстниках).

- Авторитет педантизма – родители считают себя всегда правыми,

потому дети должны с трепетом их выслушивать.

- Авторитет резонерства – родители постоянно заедают ребенка поучениями, считают себя очень умными.

- Авторитет любви – ребёнок купается в ласке и вседозволенности,

ребёнок подкупается родителями, поэтому легко становиться эгоистом.

даже выполняют его домашние задания.

- Авторитет дружбы – здесь дружба стирает грани между взрослыми и ребёнком. Дети командуют ими, не подчиняются.

- Авторитет подкупа – ребёнок на каждом шагу осыпается подарками,

но только за хорошие поступки. Дети видят выгоду и в результате –

лицемерие, ложь, меркальтильность.

Существуют различные классификации неправильного семейного воспитания. Одна из них предлагает следующие их виды:

1. Безнадзорность, бесконтрольность.

2. Гиперопека (доходит до семейной тирании), в результате у ребенка нарастает обида, появляется ложь, хитрость.

3. «Кумир» семьи – это постоянное внимание и неумеренная похвала, в результате у ребенка возникают постоянные конфликты в коллективе.

4. Воспитание по типу «Золушки» - родители уделяют внимание только

себе, в результате у ребенка наблюдаются озлобленность, невротизация.

5. «Жесткое воспитание» – ребёнка постоянно наказывают, и на основе страха у него возникают различные пороки.

6. Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности, где считают, что ребенок должен оправдать надежды родителей. На него постоянно давят или возлагают непосильные заботы. В результате

проявляется навязчивый страх и постоянная тревога.

7. Неприятие ребёнка – нежеланному ребёнку родители не уделяют внимание.

Ребёнок реагирует на любое неправильное семейное воспитание

следующими реакциями:

а) Реакция отказа (от действия, общения, пищи).

б) Реакция оппозиции (ребёнок противодействует через различные формы поведения).

в) Реакция непомерного подражания (копирует манеру разговора,

одежду).

г) Реакция компенсации (всеми силами ребёнок пытается устранить собственные недостатки и слабости).

д) Реакция эмансипации (стремление вырваться из-под опеки

родителей и идти наперекор здравому смыслу).

е) Реакция группирования со сверстниками.

ж) Реакция увлечения (ребёнок от отчаяния увлекается коллекционированием, фильмами и другими делами, чтобы отвлечься от

родителей).

5. Отклоняющиесяповедениямладшихшкольников.

Отклоняющееся поведение школьников обычно классифицируют по степени его социальной опасности:

1. Непослушание – это сопротивление требованиям взрослых;

выступает в следующих формах:

- шалость – краткий отрезок поведения, в которой проявляется активность, изобретательность, но с добрым отношением к окружающим.

- озорство – эпизод поведения, который отличается выдумкой, инициативой, но здесь действия сознательно направлены во вред, с элементами мести.

- проступок – продуманное действие с чередованием социальных норм. Если проступок повторяется неоднократно, то это говорит о негативных чертах характера (не путать проступок с возрастными особенностями ребёнка).

2. Детский негативизм – это неразумное сопротивление, бывает пассивным (нежелание выполнять требования) или активным.

3. Упрямство – это психическое состояние, близкое к негативизму;

связано с рациональным противодействием к советам и просьбам. В этом непослушании нет видимых, четких мотивов, и ребёнок иногда совершает действия, заранее зная его бесполезность.

4. Капризы – целесообразное действие, проявляющееся в раздражи-

тельности, плаче, неудовольствии.

5. Своеволие – это самостоятельность, волевой момент в поведении, где ребёнок не умеет выбрать нужные средства.

6. Недисциплинированность – это или не злостное поведение (озорство,

шалость), или злостное (делает специально).

7. Грубость, дерзость – результат стремления к взрослости или показатель невоспитанности. Иногда проявляется как ложный стыд: ребенок боится показать свое послушание.

8. Правонарушения – возникает в условиях педагогического или

социальной запущенности (хулиганство, воровство).