Лекция 17. Экологическое воспитание

ПЛАН: 1. Теоретические основы экологии.

2. Экологическое воспитание младших школьников.

1. Теоретическиеосновыэкологии.

В настоящее время ученые всего мира настойчиво предупреждают об угрозе, нависшей над всеми формами жизни на Земле. Стихийная и

всевозрастающая по темпам и масштабам эксплуатация природных богатств привела к их быстрому истощению и загрязнению окружающей среды. В настоящее время проблема взаимодействия природы и общества приобретает

всё большую остроту. Охрана природы стала одной из важнейших проблем (естественнонаучной и социально-политической) современности, от правильного решения которой в значительной мере зависит благополучие человечества. Термин "охрана природы" начал часто заменяться термином

"Экология". Впервые обоснование экологии как биологической науки было сделано Э. Геккелем в монографии "Общая морфология организма" (1866) Экология - это наука, изучающая отношение организмов с окружающей

средой. Она стремится раскрыть и познать все многообразие взаимосвязей между животными, растениями, людьми и средой их обитания.

Поиски путей и средств решения этой глобальной проблемы

человечества объединяют сегодня представителей различных областей фундаментальных наук многих стран мира. Вновь и вновь обращаются они к учению В.И. Вернадского "О биосфере". В нем живое существо и среда обитания связаны и взаимодействуют между собой. Вернадский впервые сформулировал идею о том, что человеческий фактор становится главным, что будущее биосферы - это ноосфера, т. е. сфера разума. Ученый предостерегал - деятельность людей даже там, где она не значительна, растет со скоростью, превышающей скорость эволюции природы. Вернадский верил в силу разума человека, верил в то, что всё активнее вторгаясь в природные процессы, человечество сумеет направить эволюцию таким образом, чтобы сделать планету Земля еще прекраснее и богаче.

Сегодня от экологического невежества до преступления - один шаг, а формируются экологические невежды в семье и школе.

Экология как форма общественного сознания является частью биологической науки, изучающей закономерности взаимодействия и взаимоотношений внутри флоры и фауны, их представителей между собой и с окружающей средой. Существуют экологические проблемы как общечеловеческого масштаба, так и региональные. Использование человеком природы требует от него развитой способности экологического мышления. Оно проявляется в осуществлении эффективного использования экологических знаний при создании промышленных объектов. Экологическое сознание включает в себя экологические знания: факты, сведения, выводы, сообщения о взаимоотношениях и обмена происходящих в мире животных и растений, а также в сфере их обитания. Экологическое чувство и экологическая ответственность связаны с волевыми устремлениями, направленными на охрану природы. Экологическое сознание выполняет следующие функции:

а) просветительная функция - помогает ребёнку осознать природу как среду обитания.

б) развивающая функция - развивает умение осмысливать экологические явления, делать выводы, обобщения.

в) воспитательная функция - формирует у детей нравственное и эстетическое отношения к природе, чувство долга и чувства восхищения природой.

г) организующая функция - состоит в стимулировании активной природоохранительной деятельности.

д.) прогностическая функция - включает в себя умение предсказывать всевозможные последствия.

Эффективная реализация всех этих функций ведет к формированию у детей экологической культуры.

Экологическое сознание с его функциями формируется в процессе

экологического воспитания.

2. Экологическоевоспитаниемладшихшкольников.

Экологическое воспитание представляет собой целенаправленную педагогическую деятельность, направленную на развитие экологической образованности и воспитанности умений и навыков деятельности в природе,

пробуждение высоких нравственно-эстетических чувств. Экологическое воспитание осуществляется в неразрывной связи с умственным, как часть мировоззрения, общего познания мира; трудовым - помогающим реализовать экологические задачи; эстетическим - развивающим чувствование красоты

природы и стимулирующим природоохранительную деятельность учащихся; нравственным - формирующим чувство ответственности по отношению к природе. Экологическое воспитание предполагает взаимосвязь всех этих

сторон, формирование у детей активной природоохранительной деятельности, развития чувства любви к природе.

Важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств,

положительного опыта общения с природой.

Идеиипонятиясовременногоестествознания:

- целостность живого организма; специфический обмен веществ живого организма со средой обитания в питании, дыхании, движении и т. д.

- детерминированность, определяемость живого неживым, их тесная взаимосвязь и взаимообусловленность; живые организмы при этом

представлены как открытые системы, существующие в условиях постоянного взаимодействия с окружающей средой;

- системная организованность живого в природе;

- единство человека и природы в системе взаимосвязей: биологических,

экологических и др.

Задачиэкологическоговоспитания.

Формировать:

- элементы экологического сознания;

- экологически ориентированную деятельность и поведение в природной среде;

- нравственно-ценностный опыт общения с природой, экологической

культуры деятельности и поведения;

- гуманное экологически целесообразное отношение к природе.

- качества личности - сострадание, ответственность, активная позиция,

уверенность в правоте своего дела.

Формировать умения:

-ухаживать за живыми существами;

-оказывать помощь, исправлять последствия и негативные воздействия;

-сохранять целостность среды, живого организма;

-целесообразно вести себя в природе;

-правильно решать проблемные ситуации;

-выбирать форму поведения по отношению к живому.