Психолого-педагогическая характеристика класса

Задание 1

Составьте характеристику образовательного учреждения по плану.

Примерный план знакомства с образовательным учреждением

1 .Тип учебного заведения: общеобразовательная школа, гим­назия, лицей.

2. Материальная база:

- здание: типовое, индивидуальный проект; приспособленное помещение

- пришкольный участок: детская площадка, географическая площадка, спортивнофизкуль­турный блок, сад, опытный участок, цветники, общее озеленение;

- школьные кабинеты;

- спальни, места отдыха и игровые комнаты;

- ТСО, лингафонные, дисплейные классы и классы информатики

- спортивный комплекс: зал, спортивные снаряды и оборудоие, тренажеры, бассейн, душ, раздевалки;

- кино - и актовый залы; зал ритмики и хореографии;

- библиотека и читальный зал;

- мастерские для трудового обучения и творческой деятельности;

- медицинские кабинеты;

- столовая;

- оформление и озеленение школы и классов.

3. Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование.

4. Учебные планы и программы: какие, сколько лет по ним работает учебное заведение, их оценка.

5. Основные направления учебно- воспитательной работы школы.

6. Традиции школы, праздники и достижения.

7. Новации в деятельности коллектива.

Задание 2

Составьте характеристику классной группы по плану.

Примерный план знакомства с классом

1. Расписание уроков.

2. Расписание внеклассных мероприятий и классных часов.

3. Схема расположения детей в классе.

4. Список класса и общественные поручения.

5. Основные направления воспитательной работы класса.

6. Традиции класса, праздники и достижения.

7. Новации в деятельности классного коллектива.

Задание 3

Оформите протокол беседы с классным руководителем о классе.

Примерный план беседы с классным руководителем о классе

1. Сколько лет Вы работаете с этим классом (учителем, классным руководителем)?

2. Как можно охарактеризовать отношения учащихся вашего класса?

- отношения диффузны, т.е. неопределены, неустойчивы;

- характерны наличием внутренних связей между ребятами;

- наличием четко выраженной структуры отношений;

- отношения подвержены взаимным оценкам;

- отношения враждебны;

- дружеские;

- разобщенные.

3. Есть ли в Вашем классе микрогруппы? Какие отношения между ними? Что объединяет в них детей?

- несколько маленьких групп, состоящих из не общающихся между собой детей;

- две основные группы, к каждой из которых примыкают отдель­ные ученики;

- одна, довольно замкнутая группа.

4. Назовите, пожалуйста, хотя бы по три фамилии учеников Вашего класса, которые относятся к следующим психологическим группам:

I. "ЗВЕЗДЫ" - наиболее популярные ребята среди одноклассни­ков, с которыми все хотят дружить, общаться.

П. "ПРЕДПОЧИТАЕМЫЕ" - ребята, имеющие довольно широкий круг общения.

III. "ОТВЕРГАЕМЫЕ" - ребята, с которыми никто не общается.

IV. "ИЗОЛИРОВАННЫЕ" - ребята, не проявляющие никакой инициативы для общения с другими.

5. Каковы причины того, что ребята оказались в той или иной груп­пе? Что обеспечивает тому или иному ученику определенное место в структуре межличностных отношений в классе?

6. Помогаете ли Вы ученикам преодолевать трудности в общении? Как?

7. Какой(ие) ученик(и) вызывает(ют) у Вас трудности в работе? Что именно осложняет ваши отношения: (внешний вид, манера поведения, медлительность, стиль общения, повышенная активность, равнодушие, наплевательское отношение ко всему, отсутствие ин­тереса к вашему предмету, грубость, непослушание, девиантные формы поведения, вредные привычки и др.)?

8.Существуют ли органы самоуправления в группе? Их эффективность?

9. Преобладающие интересы и склонности детей? Объединяют ли

они школьников?

10. Отношение к учебной деятельности подростков, входящих в раз­ные группы?

11. Место и роль коллектива в школе и вне школы.

Задание 4

Оформите протокол беседы с учащимся о классе.

Примерный план для беседы с учащимся о классе

1. Есть ли в вашем классе общее дело, над которым вы уже много времени трудитесь? Если есть - назови его. Какое участие в нем принимаешь ты?

2. Среди твоих одноклассников N очень популярен. Многие ребята желали бы с ним дружить. Как ты думаешь, почему?

3. Я заметил, что ученик вашего класса N непопулярен. Почему?

4. Бывают ли среди ребят вашего класса конфликты? (споры, ругань, драки). Из-за чего они возникают? Приведи пример.

5. Ты с кем-нибудь находишься в дружеских (плохих) отношениях? Что тебе нравится (не нравится) в этих ребятах?

6. Как ребята из класса относится к критике (безразлично, пережи­вают, обижаются, стараются учитывать замечания?

7. На кого ты мог бы положиться в классе? Назвать его ответствен­ным? Его можно считать лидером класса?

8. Какого человека ты назовешь безответственным? Есть ли у вас в классе такие?

Результаты беседы дополняются наблюдением и социометрическим исследованиями. Обобщая результаты выполненных заданий, практиканты составляют характеристику класса.