ТЕМА 1. Методологиские основы современной педагогики. Характеристика и взаимосвязь развития, воспитания, формирования личности

План:

1.Объект, предмет, задачи и основные категории педагогики

2. Роль и место педагогики в системе наук о человеке и ее связь с другими науками.

3.Развитие личности как педагогическая проблема

Ключевые слова: воспитание, образование, обучение, педагогический процесс, система педагогических наук, методологические основы, объект, предмет педагогики, педагогическое образование, личность, индивид, индивидуальность; развитие, воспитание, социализация, формирование, самовоспитание; возрастные и индивидуальные особенности школьников; дифференциация обучения

Содержание:

Необходимость возникновения педагогики как науки, заключается в обобщении разрозненных фактов, установлении причинных связей между явлениями в области обучения и воспитания. Ее особенность от народной педагогики, которая только описывает изменения происходящие в развитии человека, в установлении необходимости выявления предмета педагогики, которая в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора развития человека на протяжении всей его жизни.

Основные принципы педагогики обусловлены закономерностями педагогического процесса и определяют общую стратегию решения целей обучения, воспитания и развития личности.

Педагогика наука, изучающая особую, социально и личностно детерминированную, характеризующуюся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством, деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества. Педагогика как наука представляет свои усилия на разрешение основного противоречия, суть состоит в том, что старшее поколение, на основе познанных законов воспитания как общественного явления, стремится к созданию максимально эффективной, абсолютно завершенной организации целостного педагогического процесса, к формированию в нем современной целостной человеческой личности.

На определенных этапах становления школы педагогика решала и решает пероочередные задачи разработки и задач воспитания, намечает конкретные пути их реализации в тех сложных условиях, на которых начинает работать новая шкрола, формулирует общие принципы работы школы, определяет содержание общего образования, предлагает методы обучения и воспитания, а также организационные формы осуществления учебно-воспитательного процесса.

Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах. На этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию его организации, формы и методы совершенствования деятельности педагога (педагогическая деятельность) и различных видов деятельности учащихся, а также стратегий и способов их взаимодействия.

История свидетельствует, что во все времена образование было основным фактором развития человеческой цивилизации. Во-первых, с помощью образования существенно расширились возможности удовлетворения насущных потребностей человека; оно обогащает духовно-нравственную сферу личности; дает возможность осуществить профессиональную подготовку человека. Во-вторых, образование помогает общению людей, возникновению общих интересов – духовных и профессиональных.