Кредитно-модульная технология обучения_______________________________________

4. Из перечня характерных признаков, определяющих сущность различных зарубежных воспитательных систем, выберите те, которые отличают: а) прагматизм; б) неогуманизм (неопозитивизм); в) экзистенциализм; г) неотомизм; д) бихевиоризм.

1. Цель воспитания - христианская нравственность.

2. Воспитание развивается по схеме: «стимул - реакция - подкрепление».

3. Сближение воспитания с жизнью.

4. Идеал воспитания соответствует требованиям индустриального общества.

5. Задача воспитания - воспитание «рационально мыслящего» человека.

6. Полная гуманизация системы воспитания.

7. Свобода самовыражения личности.

8. Достижение цели воспитания путем практической деятельности.

9. Коллектив вредит формированию личности.

10. Воспитание веры в бога.

11. Наука бессильна определить цели воспитания.

12. Полная свобода поступков личности.

13. Воспитание очищается от идеологии, мировоззренческих идей.

14. Развитие человеческого «я».

15. Формирование «оперантного поведения».

5. Современная дидактика утверждает, что звеньями (этапами) процесса обучения являются следующие:

а) подготовка к работе, изложение нового материала, показ ведущих идей, проверка степени усвоения;

б) формирование проблемы, определение трудности, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, извлечение знаний, включение знаний в систему;

в) постановка проблемы, восприятие информации, закрепление изученного, применение знаний, анализ достижений;

г) определение цели, осмысление информации, проверка знаний, умений, систематизация;

д) правильного ответа нет.

6. Педагогические инновации - это:

а) все изменения, направленные на преобразование педагогической системы;

б) нововведения в учебном процессе с целью повышения его эффективности;

в) замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими большой эффект;

г) нововведения, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результатов;

д) все ответы верны.

7. Соотнесите понятия и их определения. Ответ подайте в виде цифры и буквы. К лишнему понятию допишите соответствующее определение.

1. Эмоциональный педагогический контакт 2. Познавательный педагогический контакт 3. Деятельностный педагогический контакт   4. Полифония в общении 5. Умение социальной перцепции   6. Персонификация предметной области 7. Установка на ответ

а) выражение субъективно-личностного отношения педагога и студентов к информации; б) использование педагогом системы средств (вербальное предложение, интонация, взгляд), для стимулирования студентов к обдумыванию ответа на вопрос, оценки фактов; в) общность намерений, планов, практических действий преподавателя и студентов, единство слова, дела и волевых усилий, направленных на достижение цели; г) возможность для каждого участника коммуникации излагать свою позицию в процессе общего познавательного поиска; д) способность "читать лицо", замечать и интерпретировать в поведении людей то, что свидетельствует об их состоянии, настроении, динамике взаимоотношений; е) критерий диалогического педагогического общения, который предполагает изложение информации от первого лица, обращение педагога и студентов к опыту, который связан с предметом сообщения; ж)?

8. Верно или неверно каждое из суждений?

Да Нет Если отношения по-настоящему прекрасные, у вас никогда не возникнет конфликтов.

Да Нет Конфликты могут помочь вам понять себя и углубить отношения.

Да Нет Вам следует избегать конфликтов каждый раз, когда это возможно.

Да Нет Обосновать свое желание является признаком слабости.

Да Нет Легче разрешать конфликты конструктивно, если вы скрываете свои чувства.

Да Нет Если вы скрываете свой гнев, разрешение конфликта становится трудным.

Да Нет Вы должны сконцентрироваться на позициях, а не на желаниях и целях.

9. На каких из перечисленнях ниже понятиях основывается теория и практика обучения при разработке и решении вопросов содержания образования и построения ученого процесса?

а) методы обучения;

б)организационные формы обучения;

в) технические средства обучения;

г) учебные планы и программы;

д) правильного ответа нет.

10. Какие из показателей не являются критериями педагогичсеких инноваций:

а) концептуальность; б) высокая результативность; в) оптимальность; г) системность; д) управляемость; е) эффективность; ж) воспроизводимость; з) возможность творческого применения в массовом опыте

11. Классификация педагогических технологий по концепции усвоения: 1) ассоциативно-рефлекторные; 2) ____________; 3) бихевиористические; 4) ___________; 5) нейролингвистические; 6)______________.

12. Какая из конкретизаций сущности педагогических технологий соответствует указанным моделям обучения:

а) Проблемное обучение Самостоятельная познавательная деятельность, направлення на поиск, обработку, усвоение учебной деятельности.

б) Активное (контекстное) обучение Последовательное и целенаправленное вы-движение перед обучающими познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания

в) Игровое обучение Моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности.

Задание Ш. Составление структурно-логической схемы «Общее и особенное в традиционной и инновационной моделях обучения».

Задание IV (Педагогическая задача).

Отмечается, что сопровождающая контроль система баллов обладает значительным количеством недостатков. Вот некоторые из них:

1) отсутствие образца (эталона для сравнения);

2) портит отношения между преподавателем и студентами:

а) студент привыкает видеть в преподавателе не партнёра, а контролёра, которого иногда можно обхитрить и обмануть;

б) отвлекает преподавателя от основных обязанностей обучать, а не контролировать;

в) превращает понятие в скучное выспрашивание.

Подтвердите любой из указанных недостатков конкретными примерами. Какими ещё недостатками характеризуется контроль?

Вариант 7

Задание І (Теоретические вопросы, предполагающие подробные письменные ответы).

1. Информационные основы дидактики.

2. Сравнительный анализ традиционных и инновационных технологий.