Задание ІY (Психолого-педагогическая ситуация)

11. Саша перевёлся в другой вуз. Скоро стало ясно: ровный его характер, доброжелательная манера держаться, а главное - широкая эрудиция сулят немало хороших минут интересного общения с этим молодым человеком. Как-то сразу все «потянулись» к нему.

Но прошел месяц-другой, и Саша всё чаще входил в аудиторию один. На это обстоятельство педагоги почти не обратили внимания. Но вот однажды на занятии по физике после захватывающего ответа Саши о философском значении теории относительности педагог предложил ему подготовить об этом доклад. Саша отказался. Сам отказ не смутил преподавателя, время подготовки к выпускным экзаменам - «на вес золота» и, возможно, данное предложение нарушало его план. Но, желая смягчить отказ, Саша продолжил: «Я не понимаю, какой смысл в таком докладе?! Именно Вы, преподаватель, уже представляете мои возможности, а им, - он кивнул (и достаточно вежливо) в сторону аудитории, - это ни к чему. Каждый может и должен искать сам…

- Какие сведения о ценностных ориентациях Саши Вы получили из этой ситуации?

- Какой стиль взаимоотношений между Сашей и студентами, Сашей и преподавателями просматривается в данной ситуации? - Что можно сказать о самооценке Саши?

- Можно ли по этим зарисовкам определить линию поведения преподавателя?