Задание П (Тесты)

1. Определить понятия:

Педагогические технологии ______________________________________________.

2. Модульная программа –_____________________________.

3. Учебная проблема – ______________________________________________________.

4. Установите, в каких позициях сформулированы:

а) общая цель воспитания в современных учебных заведениях;

б) составные части воспитания;

в) конкретные задачи воспитания.

1. Гуманизация воспитания.

2. Гуманитаризация воспитания.

3. Трудовое воспитание и политехническое образование.

4. Эстетическое воспитание.

5. Всестороннее и гармоническое развитие личности.

6. Демократизация воспитания.

7. Экономическое воспитание.

8. Экологическое воспитание.

9. Воспитание гражданина.

10. Профессиональное образование.

11. Подготовка к выбору профессии.

5. Почему в педагогике используется несколько дефиниций воспитания? Найдите правильный ответ.

а) наличие дефиниций позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления от аналогичного термина в бытовой речи;

б) обилие дефиниций придаёт педагогике статус развитой теоретической науки;

в) бытовое употребление понятия «воспитании» неточно передаёт смысл последнего и не может быть использовано для построения научной теории;

г) воспитание - понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь;

д) правильного ответа нет.

6. На каких из перечисленных ниже понятия основывается теория и практика обучения при разработке и решении вопросов содержания образования и построение учебного процесса?

а) методы обучения;

б) организационные формы обучения;

в) технические средства обучения;

г) учебные планы и программы;

д) правильного ответа нет.

7. К педагогическим инновациям относятся такие главные направления:

а) оптимизация ученого процесса; б) гуманистическая педагогика; в) организация и управление; г) новые педагогические технологии; д) все ответы верны.

8. Одним из наиболее важных средств формирования профессионально-педагогической деятельности и организаторских способностей преподавателя является самовоспитание. Изберите соответствующие определения предложенных понятий. Ответ дайте в виде сочетания цифры и буквы.

1. Самовоспитание   2. Самоконтроль     3. Самооценка   4. Самоубеждение   5. Самоотчёт

а) метод воздействия на себя с целью утверждения новых отношений или осуждения своих поступков; б) компонент самосознания, который содержит вместе со знанием о себе собственную оценку своих способностей, моральных качеств и поступков; в) формирование человеком своей личности в соответствии с сознательно поставленной целью; г) ретроспективный взгляд на путь, пройденный за определённое время; д) систематическая фиксация своего состояния или поведения с целью предотвращения нежелательных проявлений.

9. Какие из показателей не являются критериями технологичности педагогической технологии:

а) концептуальность; б) высокая результативность; в) оптимальность; г) системность; д) управляемость; е) эффективность; ж) воспроизводимость; з) возможность творческого применения в массовом опыте?

10. Заполните пропуски.

Процессуальный компонент педагогической технологии включает: 1) организацию учебного процесса; 2) _________________; 3) ______________; 4) педагогическое управление процессом усвоения материала; 5) ________________.

11. По уровню применения в педагогической практике педагогические технологии классификацируются на: а) ___________; б) ______________; в) ___________; г) ___________.

12. Какая из конкретизаций сущности педагогических технологий соответствует указанным моделям обучения:

а) Модульное обучение Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности

человека и их реализацию.

б) Развивающее обучение Усвоение програмного материала на различных планируемых условиях, но не ниже обязательного (стандарта).

в) Дифференцированное обучение Самостоятельная работа обучаемых с индивидуальной учебной программой.

Задание Ш. Составление структурно-логической схемы «Игровая модель обучения».

Задание IV (Педагогическая задача).

Л.И.Уманский в организационно-методической деятельности педагога различает:

1) совместно-индивидуальную деятельность, когда работа каждого не зависит то работы других;

2) совместно-последовательную деятельность, при которой общую задачу решают последовательно все члены группы;

3) совместно-взаимодействующую деятельность, когда задание выполняется при одновременном взаимодействии всех членов группы.

Установлено, что необходимость и сложность оргнизационно-методической деятельности повышается от п.1 к п.3.: в первом случае преподавателю-организатору надо знать и учитывать лишь индивидуальные особенности каждого, во втором - то же плюс межличностные отношения, в третьем - и то, и другое плюс технологию в целом.

Ответьте на вопросы:

Чем обусловлено такое многообразие организаторской деятельности учителя? Что от неё зависит? Что является конечной целью организаторской деятельности преподавателя?

Вариант 6

Задание І (Теоретические вопросы, предполагающие подробные письменные ответы).

1. Педагогическое общение в образовательной среде.

2. Технологии проблемного обучения.