Навчально-методичне забезпечення заняття

Наочність: (конкретно вказати: таблиці, схеми, макети, приладдя тощо, які використовуються на даному занятті).

Роздатковий матеріал: (конкретно вказати: таблиці, схеми, тестові завдання, картки контролю, інструкційні картки і т.ін., які використовуються на даному занятті).

Технічні засоби навчання: мультимедійний проектор, комп’ютер (-и), ноутбук, кодоскоп, діапроектор, екран та ін.

Рекомендована література

Основна: (конкретно вказати: автор, назва, рік видання, сторінки).

Додаткова: (конкретно вказати: автор, назва, рік видання).

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА (2-3 хв.)

· привітання викладача зі студентами;

· виявлення відсутніх;

· перевірка підготовленості групи до заняття.

ІІ. МОТИВАЦІЯ ТА СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ (до 5 хв.)

· Повідомлення теми, мети та завдань.

· Мотивація вивчення теми (бесіда, що передбачає з’ясування значущості теми і її професійну спрямованість).

· Повідомлення плану заняття.

ІІІ. ОБГОВОРЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ПИТАНЬ заняття (60-65 хв.) [1]

Викладач має подбати про поетапне обговорення, сприймання, розуміння, закріплення і застосування студентами вивченої навчальної інформації. Розгляд основних питань практичного (семінарського) заняття відповідно до обраного виду і методики його проведення:

· Вказуємо поетапно питання, що обговорюються під час заняття згідно плану.

· Зазначаємо конкретно методи, прийоми та засоби навчання, що використовуються у процесі обговорення кожного основного питання практичного (семінарського) заняття:

- бесіда – (фронтальна, проблемна, дискусія тощо);

- розповідь студента,

- повідомлення;

- виконання індивідуальних завдань (письмових на дошці, побудова та аналіз графіків, проблемних, тестових та ін.);

- виконання практичних завдань (проблемних завдань, розрахункових задач тощо);

- узагальнення;

- порівняння та ін.

ІV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ (до 5 хв.)

· Коротке повідомлення про виконання запланованої мети, завдань заняття (аналіз того, що було розглянуто).

· Мотивація діяльності групи і окремих студентів, оцінювання їхньої роботи.

V. ПОВІДОМЛЕННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ (2-3 хв.).

Додаток Е

СХЕМА АНАЛІЗУ НАВЧАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ

(лекція, практично-семінарське заняття)

Зразок оформлення титульної сторінки

(1 сторінка)

Аналіз

навчального заняття (лекції, практично-семінарське заняття)

з …… (назва предмета), проведеного у …. (вказати групу, курс, факультет, навчальний заклад) магістрантом спеціальності 8.01010501 – Корекційна освіта

психолого-педагогічного факультету групи КО-69

Полтавського національного педагогічного університету

імені В.Г. Короленка

Виконано:

магістрантом групи КО-69

….. факультету … ун-ту

ПІБ.

Перевірено:

док.п.н., проф. Пахомова Н.Г.

(2 сторінка)

ЗМІСТ АНАЛІЗУ

1. Загальні відомості про навчальне заняття:

– тема навчального заняття, її зв’язок з попередніми і наступними, місце у відповідному розділі;

– форма, тип навчального заняття, його структура, відповідність темі та поставленій меті;

– рівень досягнення мети та отримані результати, умови, чинники, що сприяли цьому;

– сильні та слабкі сторони, досягнення, загальні враження.

2. Підготовка викладача до організації навчального заняття: визначення структури, використання фахової та методичної літератури, підготовка дидактичного та роздаткового матеріалу.

3. Постановка мети, завдань навчального заняття як кінцевого результату, необхідного для досягнення викладачем та студентами, створення у студентів установки на досягненні мети

4. Відбір змісту навчального матеріалу, розвиток особистісного ставлення студентів до нього:

– раціональний відбір наукових, базових знань, понять, фактів, що складають основу розвитку умінь, навичок студентів, їхнього соціального становлення, подальшого навчання;

– спрямованість змісту навчального матеріалу на розгляд проблем, соціального значущих та актуальних для життя студентів, задоволення їхніх пізнавальних і особистісних потреб та інтересів;

– відповідність змісту навчального матеріалу рівню розвитку студентів, їхнім пізнавальним можливостям;

– стимулювання інтересу студентів до змісту (новизна знань, умінь, їхня різностороння значущість, парадоксальність понять, фактів, популярність інформації, емоційність викладу, подання інформації через призму бачення викладача, науковця);

– інтегрування змісту навчального матеріалу з іншими темами, навчальними курсами і спецкурсами.

5. Застосування методів, прийомів, засобів, форм організації навчально-пізнавальної діяльності студентів і їх творче, цілеспрямоване поєднання. Активізація думки студентів, стимулювання їх до критичного та творчого мислення, вияву власної позиції, поглядів, самостійного пошуку і дослідження.

6. Діяльність викладача:

– ставлення до студентів: наявність позитивної установки;

– стиль діяльності та поведінки викладача, його комунікативні уміння, відкритість, щирість, знаходження контакту зі студентами, вияв педагогічного такту в організації взаємодії зі студентами;

– забезпечення дисципліни як організації порядку на навчальному занятті.

7. Діяльність студентів:

– ставлення студентів до процесу навчання, застосованих форм, методів організації навчально-пізнавальної діяльності, їхня мотивація;

– ставлення до особистості викладача, вияв до нього;

8. Організація міжособистісної взаємодії студентів та розвиток їхніх взаємин:

– створення психологічно комфортного середовища на навчальному занятті;

– застосування різноманітних форм співробітництва, міжособистісної взаємодії студентів (дискусії, діалоги, групові форми, колективна робота тощо).

9. Отримання зворотного зв’язку:

– методи, прийоми організації зворотного зв’язку на кожному етапі навчального заняття;

– перевірка викладачем рівня розуміння, осмислення студентами навчального матеріалу, рівня сформованості їхніх знань та умінь;

– застосування зворотного зв’язку для усвідомлення особливостей діяльності, мислення студентів, мотивації їхнього навчання з метою вдосконалення організації навчальних занять;

– застосування зворотного зв’язку, оцінювання для усвідомлення студентами досягнутих успіхів, перспектив їхнього розвитку;

– об’єктивність оцінювання індивідуальних особливостей навчальної діяльності студентів;

– мотивація оцінок студентів без елементів критики особистості.

10. Загальні висновки (пропозиції і поради щодо вдосконалення підготовки і проведення наступних навчальних занять).

Додаток Ж

зразок оформлення рецензії на курсові роботу

Рецензія на курсову роботу

(за кредитно-модульною системою)

на тему__________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

студента (студентки)_____________________________________

групи_______курсу______спеціальності_____________________

кафедра_________________________________________________

науковий керівник_______________________________________

Критерії оцінювання	Рівень	Макси-мум	Оцінка керівника
Загальна оцінка рівня складності й науковості виконаної роботи (виходячи з її структури, постановки мети і завдань, системності; повноти виконання мети і завдань роботи)	відмінний	27-30
добрий	18-26
задовільний	10-17
Наявність усіх елементів „Вступу” (актуальність теми, мета завдання, об’єкт і предмет, перелік методів, практичне значення, відображення особистого внеску автора), правильність їх формулювання
Наукова культура і грамотність написання тексту
Відповідність висновків правилам їх оформлення
Рівень використаної джерельної бази, повнота її використання
Рівень засвоєння етичних норм використання джерел інформації із посиланням на них в основній частині роботи
Оцінка якості й доцільності системи ілюстративних матеріалів, таблиць (ілюстрацій і таблиць у додатках зокрема)
Правильність оформлення таблиць, рисунків, додатків
Правильність оформлення списку джерел (див. Бюлетень ВАК України. - 2008. - №3. - С. 913.)
Самостійність у плануванні роботи та виконання її завдань
Дотримання графіка виконання роботи, встановленого науковим керівником
Лаконічність (дотримання вимог до обсягу; доцільність у пропорціях окремих частин роботи; чи багато в роботі необов’язкового, другорядного матеріалу)
Культура оформлення роботи (дотримання вимог до оформлення, акуратність)
Інші критерії:
Додаткові бали
Оцінка за шкалою навчального закладу

Для одержання позитивної оцінки за курсову роботу студенту необхідно набрати 60 балів і більше. Оцінка „відмінно” (А) виставляється за курсову роботу, якщо студент набрав 90 балів і більше; „добре” – від 75 до 89 балів (В = 82-89; С = 75-81); „задовільно” – від 60 до 74 балів (D = 68-74; Е = 60-73 бали).

До набраної суми додається 5 балів за тези чи матеріали, опубліковані у співавторстві в збірниках студентських наукових праць місцевого рівня; 10 балів – всеукраїнського рівня; 15 балів – міжнародного рівня. Ця сума подвоюється, якщо студент опублікував тези чи матеріали самостійно. За самостійні наукові статті в журналах і наукових збірниках студент може отримати додатково до 30 балів.

Окремі пункти оцінювання може бути змінено, залежно від специфіки спеціальності, кафедри.

Аргументований висновок керівника:__________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Оцінка за національною шкалою: ________ Оцінка за шкалою ECTS________

„____” ______________ 20___р. Підпис керівника:______________

Додаток З

Звіт магістранта-практиканта