Трудовое обучение и воспитание в IX (X) - XI (XII) классах

На этом этапе трудового обучения осуществляется широко­профильная производственно-трудовая подготовка учащихся с переходом в профессиональную.

Виды и объекты технического труда, представленные в про­граммах обучения, определены исходя из целей и задач трудо­вого обучения, резервных возможностей учащихся, основных тенденций развития производства. Рассмотрим тенденции развития производства и профессионально-трудовые возможнос­ти слепых и слабовидящих.

Современное производство, в том числе и на предприятиях общества слепых, условно можно разделить на несколько групп:

Ручное производство. В этом виде производства широкое распространение получило выполнение механосборочных, электро- и радиомонтажных работ, включающих сборку, монтаж, наладку, настройку, подготовку деталей, а также испытание и устранение повреждений. Эти виды работ требуют знаний по электро- и радиотехнике, технической механике, специальной технологии, а также умения ориентироваться в производственных условиях, выполнять различные технологические операции. Это предполагает применение технических чертежей, электрических и кинематических схем, ориентационных планов, технологических карт.

Частично- и комплексно-механизированное производство. При частичной механизации производства в качестве основных орудий труда используются механизмы, реализующие энергию электрического тока, сжатого воздуха и др. К ним относятся электрические и пневматическиe отвертки, гайковерты, дрели, электрические контактно-барочные устройства и др. Процесс труда связан с опознаванием деталей, самоконтролем и регуляцией движений, ориентировкой в микро- и макропространстве.

При комплексной механизации осуществляется управление механизмами, связанное с пуском, ускорением, замедлением, регулировкой, остановкой и т. п. Требования к рабочему повышаются в плане расширения объема знаний о механизмах и технологических процессах, овладения производственными знаниями и навыками. Для понимания принципа работы механизмов необходимо знание кинематических и электрических схем. Овладение технологическими процессами, приемами работы предполагает применение технологических карт, ориентационных планов, графических изображений механики движений в целях рациональной организации процесса труда.

Частично- и комплексно-автоматизированное производство. При частичной автоматизации производственных процессов основными средствами труда являются механические автоматы и полуавтоматические электронные устройства. Обеспечение целостного технологического процесса осуществляется главным образом человеком. Он регулилирует взаимосвязь и взаимодействие технических управляющих устройств, выполняющих отдельные производственные операции. Этот вид труда требует от человека теоретических и практических знаний основных законов механики, электротехники и технологического процесса, овладения приемами и способами чтения и выполнения графических изображений. Эти знания должны давать возможность человеку предвидеть раз­витие той или иной ситуации, прогнозировать способы реше­ния технологических задач.

Труд инвалидов по зрению наиболее широко и полно исполь­зуется в ручном, частично- и комплексно-механизированных производствах. Что касается труда слепых и слабовидящих в частично- и комплексно-автоматизированных системах управ­ления производственными процессами, то это перспектива бли­жайшего будущего.

В какой бы области производства слепые и слабовидящие ни трудились, везде они будут иметь дело с применением электри­чества, механизмов, машин. Поэтому основу профессиональ­ной подготовки составляет изучение технической механики, электро- и радиотехники, специальной графики, промышлен­ной электроники.

Общетехническая подготовка имеет важное политехническое значение, способствует развитию учащихся и обеспечивает им эффективный труд в сфере материального производства. Она дает учащимся возможность ознакомиться с общетехнически­ми основами устройства и принципом действия различных ма­шин и механизмов; основами современной электротехники, наиболее распространенным применением электричества в про­мышленности; принципами проектирования машин и метода­ми графического исполнения деталей, узлов, блоков, электри­ческих и кинематических схем.

Курс общетехнической подготовки состоит из трех разделов: технической механики, электро- и радиотехники, специальной графики. Каждый раздел имеет свои цели и задачи.

Курс технической механики имеет следующие задачи:

Ознакомить учащихся с деталями машин и их соедине­ниями, с принципом устройства и действия различных меха­низмов; типовыми технологическими процессами обработки материалов посредством литья, давления, сварки, резки и др.

Сформировать представления об объектах техники, спо­собствовать развитию творческого технического мышления, умению применять знания в практической деятельности.

Изучение технической механики должно строиться в тесной связи с общеобразовательными учебными дисциплинами, с опорой на знания по физике, химии, математике, черчению.

В качестве объектов для практических работ, демонстрации и лабораторных занятий используются изделия, подлежащие изучению в курсе производственного обучения по станочной обработке металлов и выполнению механосборочных работ. При проведении лабораторных занятий и практических работ выполняются несложные расчеты тех деталей, которые будут изготовляться в курсе производственного обучения, вычерчи­ваются кинематические схемы механизмов, составляются спе­цификации и определяются характеристики механизмов.

При изучении технической механики проводятся экскурсии на предприятия Общества слепых с целью ознакомления уча­щихся с типовыми технологическими процессами, оборудова­нием, организацией труда.

Курс электро- и радиотехники ставит следующие задачи:

Ознакомить учащихся с устройством, работой и применением электроизмерительных приборов, электрических машин постоянного и переменного тока, трансформаторами, полупроводниками и выпрямителями, элементами электропривода, радиотехнических устройств.

Сформировать представления об электро- и радиотехни­ческих устройствах, способствовать развитию технического мышления, умению применять знания на практике.

Привить умения правильного обращения с наиболее рас­пространенными электро- и радиотехническими приборами. Научить устранять простейшие неисправности в электро- и ра­диотехнических устройствах.

Курс электро- и радиотехники изучается на базе знаний уча­щихся по физике, математике, черчению. Изучение теоретичес­ких сведений сопровождается показом образцов электро- и ра­диотехнических деталей, составлением электро- и радиосхем, демонстрацией устройства и принципа работы электро- и радио­аппаратуры. Кроме того, с учащимися отрабатываются приемы правильного обращения с техническими устройствами, обеспе­чивающие соблюдение правил техники безопасности.

Практические работы предусматривают сборку, монтаж, ре­гулирование, измерения и другие виды действий. В качестве объектов труда должны широко использоваться изделия, изго­товляемые на предприятиях Всероссийского общества слепых.

Особое внимание обращается на соблюдение учащимися тех­ники безопасности, которое должно контролироваться препо­давателем электро- и радиотехники при выполнении всех ви­дов работ, связанных с использованием электрического тока.

В курс общетехнической подготовки введена техническая графика, поскольку она является одним из средств выражения и передачи научно-технической мысли. В задачи курса техни­ческой графики входит:

Освоение учащимися основ технического черчения.

Развитие у слепых и слабовидящих учащихся способов восприятия изображений, формирование пространственного мышления и воссоздающего воображения, имеющих большое значение для трудовой деятельности.

Формирование у учащихся графических умений и навыков грамотного выражения с помощью чертежа своей технической мысли, обучение приемам рационального чтения чертежей, схем, технических рисунков и практического использования их в работе.

В техническом черчении наиболее широкое распространение получили ортогональное и аксонометрическое проецирование. Изображения, выполненные методом ортогонального проециро­вания, являются наиболее употребительными на производстве и доступными для понимания слепыми и слабовидящими, по­этому данному виду черчения должно быть уделено особое вни­мание. При обучении черчению следует знакомить учащихся с технической терминологией и названием деталей, широко ис­пользовать для вычерчивания объекты производственной деятельности. При изучении электрических и кинематических схем учащиеся должны получить сведения о графической символи­ке, правилах чтения и составления схем. Профессиональное обу­чение ведется по программам, соответствующим конкретным производственным профилям. Программы обучения предусмат­ривают изучение материалов, правил чтения чертежей и схем, а также устройства и принципов действия механизмов, техноло­гии их изготовления, вопросов техники безопасности. Каждый раздел программы включает лабораторно-практические заня­тия, которые предусматривают проведение экспериментов, опы­тов, анализов, упражнений, связанных с сенсорными измери­тельными действиями учащихся, активизацией технического мышления и формированием пространственных представлений. Для закрепления навыков выполнения рабочих движений пре­дусматривается система упражнений, способствующая форми­рованию способов осязательного самоконтроля и саморегуляции движений с применением технических средств.