Подготовка учителя к уроку

Качество обучения и воспитания – это качество урока. Урок является основной формой организации учебных занятий. На уроке ученики не только учатся, но и работают в коллективе, привыкают к нормам общения в нем, вместе и каждый в отдельности переживают свое отношение к изучаемому, друг к другу, к учителю. Важно построить общение на уроке так, чтобы оно вовлекало всех учащихся класса и в то же время было обращено к каждому ученику отдельно.

Цели и задачи урока. Мастерство учителя на уроке зависит от того, как он подготовлен к уроку. Очень важно хорошо продумать цель и конкретные педагогические задачи, которые необходимо решить на уроке. Комплексное планирование задач (целей) образования, воспитания и развития школьников вытекает из принципов дидактики, повышает результативность процесса обучения, позволяя за одно и то же время решить не одну, а несколько учебно-воспитательных задач.

Под целью обучения понимается обдуманный и ожидаемый результат, к которому стремится учитель в результате взаимодействия с учащимися. Этот результат выражается в изменениях (сдвигах), которые посредством обучения достигаются в знаниях, умениях, личных качествах, характере, во взаимоотношениях, взглядах, ценностных ориентациях, в развитии личности в целом.

Комплексно решать проблемы образования и обучения помогает реализация функций обучения: образовательной, воспитательной и развивающей. Исходя из названных функций, учитель формулирует соответствующие задачи.

Образовательные задачи предусматривают формирование у школьников определенной системы знаний (на основе четко обозначенных понятий), умения осваивать их в соответствии с требованиями школьных программ.

Воспитательные задачи предполагают формирование у школьников ценностных ориентации и отношений, а также выявление и утверждение возможностей учащихся, овладение нужными умениями для самовоспитания и самообразования.

Развивающие задачи характеризуются формированием у учащихся творческой активности и самостоятельности, интеллекта, воли, эмоций.

Средства организации урока

а) содержание учебного материала;

б) методы его изучения, управления и контроля за учебной деятельностью учащихся;

в) формы организации учебной деятельности;

г) технические средства обучения;

д) мастерство учителя в организации познавательной деятельности учащихся. Для совершенствования урока, повышения мастерства учителя большое значение имеют гармоничная расстановка и умелое использование всех этих средств.

Подготовка урока – процесс творческий, и все же в нем можно выделить наиболее рациональные умственные операции, как это сделала Ю.Л. Львова в книге «Творческая лаборатория учителя».

1. Вчитайся в раздел программы, который подлежит изучению на данном уроке, а в некоторых случаях и в объяснительную записку к программе.

2. Изучи материал этого раздела, вопроса, темы.

3. Сформулируй замысел урока, ответив на вопрос, чего бы ты хотел достигнуть в результате его.

4. Представь себе коллектив данного класса, мысленно нарисуй конкретных учеников. Представь психологию этих учеников, используя искусство педагогического воплощения, постарайся наметить их путь к поставленной цели.

5. Выбери из всего арсенала методических приемов оптимальные для данного материала и для данных учащихся.

6. Соразмерь выбранные приемы со своими возможностями, смоделируй свои действия на данном уроке.

7. Продумай структуру урока и зафиксируй все в плане-конспекте.

8. Подготовь наглядные и учебные пособия, не забудь настроить, подготовить и проверить исправность технических средств обучения.

9. Повтори про себя или вслух все узловые моменты плана.

10. Спроси себя: «Ты готов к уроку?».