Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег

«Руководство к образованию немецких учителей»

1. На основе каких принципов Дистервег предлагает строить процесс обучения?Как Дистервег трактует принцип природосообразности?

2. Что такое «формальное» и «материальное» образование? Сторонником какого из них был Дистервег?

3. Как Дистервег трактует проблему соотношения общечеловеческого и национального в воспитании подрастающего поколения? Чем была вызвана подобная постановка проблемы?

4. Дистервег впервые сформулировал принцип культуросообразности воспитания. Какой смысл он вкладывал в этот принцип, и как он трактуется в современной педагогической науке?

5. Какую роль в учебно-воспитательном процессе Дистервег отводит учителю?

Н.И. Пирогов «Вопросы жизни»

1. Пирогов критикует современное общество и сложившуюся в нём систему воспитания подрастающего поколения. В чём Пирогов усматривает главный недостаток современного ему воспитания?

2. В чём, с точки зрения Пирогова, должна заключаться «главная педагогическая задача»?

3. Что такое «общечеловеческое воспитание»? Чем Пирогов обосновывает его необходимость? С идеями какого педагога прошлого созвучны мысли Пирогова?

4. Как Пирогов относится к специальному образованию?

5. Каково отношение Пирогова к актуальной для середины XIX века проблеме эмансипации женщин и их образованию?

К.Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

1. Какое значение для понимания педагогики как науки имеет предложенное Ушинским различие педагогики «в обширном» и «в тесном» смысле?

2. Как соотносятся современное понимание педагогики как науки с её трактовкой, предложенной Ушинским?

3. Какова, с точки зрения К.Д. Ушинского, роль государства и учителя в постановке целей воспитания подрастающего поколения? Как решается дилемма баланса интересов государства, общества и личности в процессе целеполагания в современном обществе?

4. Реализована ли сегодня программа антропологического обоснования педагогики? Если нет, то в силу каких причин?

К.Д. Ушинский «О пользе педагогической литературы»

1. Какова роль педагогической теории в решении практических образовательных задач?

2. Какую роль Ушинский отводит учителю? Какое место в профессиограмме учителя занимают личные убеждения педагога?

3. Какое место во взаимодействии семьи и школы Ушинский отводит педагогическому просвещению с помощью педагогической литературы?

4. Какие идеи Ушинского, высказанные в статье середины XIX века, не потеряли своей актуальности на рубеже XX – XXI веков?