Примеры ориентировочных вопросов для проведения тематических проверок в дошкольном учреждении

(разработаны Н. Майор, Ю. Манилюк, М. Марусинец и О. Тимофеевой)

Ориентировочные вопросы для тематической проверки состо­яния игровой деятельности детей

1. Создание условий для игровой деятельности детей:

· наличие игровых уголков в группах: оборудование для игр;

· подбор и размещение игрушек и игрового материала в соответ­ст­вии с возрастными особенностями детей, видами игр (сюжетные, техниче­ские, дидактические);

· место игры в педагогическом процессе (игры в режиме дня группы, время их проведения);

· наличие нормативных документов, методической литературы, текс­тов, фотоиллюстрированных материалов, передового педагогиче­ского опыта по проблемам игровой деятельности в методическом кабинете дошкольного учреждения.

2. Определение уровня коллективных взаимоотношений детей в играх:

· игровые группы, их устойчивость, характер объединения (игры рядом, вместе, подгруппами, всей группой);

· взаимоотношения детей во время игры (умения играть дружно, учитывать интересы других детей, самостоятельно решать сложные вопросы, самоорганизация);

· проявление личностных качеств детей: дружелюбие, гуманность, трудолюбие, активность, организаторские способности.

3. Изучение уровня развития игры:

· разнообразие видов, тематики сюжетно-ролевых игр, наличие сю­же­та, продолжительность игры;

· оценка уровня игровых умений и навыков.

4. Особенность руководства творческими и дидактическими играми в разных возрастных группах:

· определение задач, которые решает воспитатель во время руко­водства детской игрой;

· методика руководства игровой деятельностью (первоначальное ру­ко­водство игрой, направленное на расширение знаний о сюжете игры, характер предстоящей деятельности: начало игры, инсцени­рование игры; пути привлечения детей к игре, основа, её содер­жание, подготовка к игре, развитие сюжета, содержание игровых действий, приёмы прямого руководства, окончание игры, оценка деятельности детей);

· воспитательное значение игры;

· предложения для улучшения руководства играми детей.

5. Ориентировочные вопросы для беседы с воспитателем о проблемах организации игровой деятельности:

- Какие задачи Вы выделяете во время руководства играми? Чем руководствуетесь во время выбора приёмов?

- Используете ли Вы игру как основную форму организации или как средство всестороннего развития детей?

- Какие трудности вы испытываете во время выполнения задач по разделу «Игра»?

6. Ориентировочные вопросы для беседы с детьми:

- В какие игры вы любите играть вместе?

- Кто готовит игрушки для игры, а потом складывает их на место?

- Какие правила поведения во время игры вы знаете?

- Какие игры, игрушки вы любите? Есть ли у вас игрушки, изго­товленные собственноручно?

Ориентировочный план наблюдения за игровой деятельностью детей в течение дня

1. Проанализировать по результатам наблюдения: понимает ли воспи­та­тель свою роль в руководстве игровой деятельностью детей; исполь­зует ли игры с целью воспитания нравственных качеств у детей.

2. Как воспитатель учитывает уровень развития игровой деятельности во время планирования.

3. Насколько полно отражены в содержании игры события или явления, каков характер ролевых и дружеских отношений между детьми; окончание детьми игры.

4. Анализ работы воспитателя относительно обогащения детей знаниями о явлениях, которые были отражены в игре (в перспективном и кален­дарном планах образовательной работы).

5. Методическая целесообразность и оправданность внесения той или другой игрушки в групповую комнату.

6. Было ли предложено детям обсуждения закончившейся игры; форми­руется ли у детей оценочное отношение как к выполнению своей роли в игре, так и к игре в целом.