Задание 7. Инструкция: экспериментатор показывает цифры в разбивку и просит ребёнка:

На столе ряд цифр от 0 до 10.

Инструкция: экспериментатор показывает цифры в разбивку и просит ребёнка:

а) аназвать цифры, на которые указывает по очереди: 3, 8, 6, 9, 4, 5, 6;

б) показать цифры, на которые указывает по очереди: 2, 7, 10;

Задание 8. Перед ребёнком 4 полоски, отличающиеся по длине на 0,5 см (15 см, 15,5 см, 16 см, 16,5 см).

Инструкция: ребёнку предлагают: «Разложи полоски по длине, начи­ная с самой длинной. Расскажи про них».

Ребёнок должен соизмерить полоски путём наложения или приложе­ния одна к другой или на глаз (первый вариант предпочтительнее). Назвать полоски: длинная, короче, ещё короче, самая короткая. После того как ребёнка об этом попросят дополнительно, назвать полоски, начиная с самой короткой: самая короткая, длиннее, ещё длиннее, самая длинная.

Задание 9. На фланелеграфе или на бумаге нарисованы геометри­че­ские фигуры, разные по размеру, цвету, конфигурации (см. рис. 22.5).

Рисунок 22.5

Инструкция: ребёнку предлагают: «Рассмотри фигуры. Сколько их всего? Сколько разных цветов? Сколько разных форм?»

Ребёнок в ответ на 1-й вопрос должен пересчитать все фигуры (опре­деляя, сколько их) и назвать. На 2-й – пересчитывает цвета, определяет, сколько их и называет. На 3-й объединяет фигуры: круги, прямоуголь­ники, треугольники, квадрат, не знает, какие ещё. В ответ на этот вопрос ребёнок также может объединить все четырёхугольники, все многоуголь­ники (этот вариант ответа свидетельствует о наиболее высоком уровне подготовки).

Задание 10. Перед ребёнком два одинаковых по цвету, размеру и весу шарика из пластилина.

Инструкция: ребёнку предлагают рассмотреть два одинаковых шари­ка (пластилина в них поровну), взвесить шарики на ладони. Эксперимен­татор: «Посмотри, что я делаю», – делает из одного шарика лепёшку. Вопрос: «А теперь пластилина в двух руках поровну?»

Если у ребёнка развито логическое мышление, он говорит, что плас­тилина всё равно поровну, только форма изменилась. Если он засомне­вался, если ему кажется, что пластилина не поровну, это достаточно высокий уровень. Вероятно, большинство детей ответят, что пластилина не поровну.

Результаты выполненных заданий заносятся в таблицу 22.7.

Таблица 22.7

№ п/п	Имя ребёнка	Задания 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10