При организации познавательной деятельности детей

Вопросы:

1. Использует ли педагог в своей работе современные программы и ме­тодические пособия, разработанные с учётом последних иссле­дований в области развития и обучения детей раннего возраста?

2. Соблюдается ли системный подход к развитию и обучению детей (целенаправленность работы, чёткость сформулированных целей и задач, наличие развивающих программ, перспективных и кален­дар­ных планов, в которых отражены содержание обучения и развития, адекватность подобранных средств, методов, форм, способов органи­зации процесса обучения его целям и задачам, виды контроля над уровнем детского развития)?

3. Все ли предусмотренные программой занятия проводятся систе­матически?

4. Предусматривается ли закрепление знаний, умений в ходе игровой, трудовой деятельности детей?

5. Соответствуют ли используемые средства, методы, приёмы обучения и развития возрасту детей?

6. Вызывают ли занятия положительные эмоции у детей, желание заниматься этой деятельностью снова?

7. Какова активность детей на занятии?

8. Как решается проблема развития речи на каждом занятии?

Что нельзя делать:

1. Нельзя лишать ребёнка занятия.

2. Использовать приёмы, вызывающие у детей отрицательные эмоции, негативное отношение к занятиям.