Педагогической деятельности воспитателя

1. Организационная, дидактическая, воспитательная деятельность педагога.

2. Личностные качества педагога-дошкольника.

3. Деятельность детей.

Организационная деятельность воспитателя –это те формы, мето­ды и приёмы, которые использует воспитатель при организации детей для выполнения поставленных заданий.

Дидактическая деятельность –это достижение педагогом основных принципов дидактики: доступности, систематичности, последова­тель­но­сти, научности, прочности осознания (осмысления) знаний детьми, связи с жизнью, индивидуализации и дифференциации.

Воспитательная деятельность –это методы и методические при­ёмы, полнота реализации воспитательных целей во время проведения учебно-воспитательного мероприятия.

Личностные качества воспитателя –педагогическая культура, такт, моральные качества, подход к детям и стиль общения с ними, язык (темп, тембр, эмоциональная выразительность и т.д.).

Деятельность детей на занятиях характеризует уровень познава­тельной активности, эмоционально-чувственное восприятие материала, заинтересованность, уровень выполнения задания и усвоения знаний.

Анализ учебно-воспитательных мероприятий педагога происходит по следующей схеме:

1. Цель и задания учебно-воспитательного мероприятия: удалось ли их реализовать?

2. Отвечают ли поставленной цели содержание, форма, методы и сред­ства?

3. Какая подготовка к учебно-воспитательному мероприятию была про­ведена со стороны воспитателя и с воспитанниками? Каким образом можно было усовершенствовать и улучшить её?

4. Реализовались ли принципы индивидуального и дифференциро­ван­ного подходов к детям?

5. Какие формы работы (групповые, индивидуальные, фронтальные) бы­ли использованы, их целесообразность?

6. Использовал ли воспитатель все возможности для активизации по­знавательной деятельности своих воспитанников?

7. Имело ли место решение детьми проблемных заданий, вопросов, ситуаций?

Требования к наблюдению и анализу:

1. Необходимо учитывать индивидуальные особенности педагога.

2. Придерживаться доброжелательного доверительного тона.

3. Оценивать объективно работу педагога.