Формы анализа и самоанализа занятия

1. Краткий (оценочный) – это общая оценка занятия, характеризующая решение и реализацию образовательной, воспитательной и развива­ющей задач.

2. Структурный (поэтапный) анализ – выявляет и оценивает домини­рующие структурные компоненты занятия, их целесообразность вклю­чения и то, насколько они обеспечивали познавательное развитие ребёнка.

3. Системный анализ – рассматривает занятие как единую систему с точки зрения решения цели или главной задачи, «это ответ на вопрос, как занятие обеспечивает формирование знаний ребёнка и как им усваиваются способы обучения» (К.Ю. Белая).

4. Полный анализ – система аспектных анализов, включающих оценку реализации цели занятия, содержания и видов деятельности детей по отдельным характеристикам (например: по уровням усвоения знаний и способам интеллектуальной деятельности, отслеживанию особен­ностей их развития, реализации принципов обучения и т.д.).

5. Структурно-временной анализ – это своеобразная оценка использо­вания времени на каждом этапе занятия, целесообразность временных затрат в решении цели и задач занятия.

6. Комбинированный анализ – это полная оценка отдельных струк­турных элементов занятия, их взаимосвязь и взаимодополняемость, просмотр возможных вариантов построения занятия.

7. Психологический анализ – изучение выполнения психологических требований к занятию, обеспечивающих познавательное развитие каждого ребёнка в процессе обучения.

8. Дидактический анализ – исследование основных дидактических категорий и их использование на практике (реализация принципов дидактики, отбор методов и приёмов обучения, обработка и подбор учебного материала занятия, педагогическое руководство познава­тель­ной деятельностью детей).

9. Комплексный анализ – одновременно изучение дидактических, пси­хо­логических и других основ занятия, которые отбираются для цело­ст­ного анализа педагогического процесса.

Основой анализа могут быть памятка, схема, вопросник. Важно, что­бы педагог был знаком с этими критериями заранее и знал цель будущего анализа, поскольку это можно учитывать и при самоанализе.