Методические указания. Для реализации задач и содержания трудового воспитания до­школь­ников необходимо иметь специальное оборудование: предметы для хозяйственно-бытового

Для реализации задач и содержания трудового воспитания до­школь­ников необходимо иметь специальное оборудование: предметы для хозяйственно-бытового, ручного, художественного труда, труда нав при­роде, ручного, художественного, труда по самообслуживанию. Это оборудование размещается в спе­циальных уголках: уголок природоохранного труда, хозяйственно-бытового и т. д. При этом необходимо, чтобы ребёнок легко мог найти нужную ему вещь, имел бы место для занятий данным видом труда, чтобы не мешать другим детям.

Выполняя задание, практиканты отмечают следующее:

1). - Какие трудовые уголки имеются в групповой комнате и на участ­ке?

2). - Каков подбор необходимого трудового оборудования, его разме­щение? Соответствует ли оно педагогическим и гигиеническим требованиям?

3). - Что можно посоветовать для улучшения организации трудовых уголков?

Студенты в течение дня наблюдают за организацией трудовой дея­тельности детей. Изучая и описывая уровень усвоения детьми разных видов труда, необходимо выявить:

· - кКакими видами труда занимались дети, каково их содержание;

· - вВ каких формах был организован труд;

· - оОтношение детей к труду (опишите типичные проявления детей);

· - кКаковы мотивы трудовой деятельности детей;

· - кКак проявляются особенности руководства различными видами труда при различных формах организации;

· - кКак предполагаемое содержание труда учитывает интересы детей, возможность проявления инициативы и самостоятельности;

· - дДостаточное ли место занимает труд в режиме дня группы;

· - кКакие методические приёмы использовал воспитатель для установ­ления личностно ориентированного взаимодействия в труде;

· - бБыл ли достигнут результат в тех видах труда, который вы на­блюдали.?

Практиканты записывают, какими видами труда и в каких видах деятельности участвовали дети в течение дня: в утренний отрезок времени, в период подготовки к завтраку, к обеду, к занятиям, на прогулке. Отмечают, сколько детей участвовалоо в течение дня в разных видах труда, как воспитатель ведёт учёт детей, занятых в том или ином виде труда, как организовано дежурство пона занятиямх, по в столовой, в уголке природы. Описывая организацию дежурства в уголке природы, от­метьте следующее: как и где оборудован уголок природы, его оби­татели (растения и животные), наличие календарей природы, коли­чество детей, ежедневно дежуривших в уголке, их обязанности, как они распределяются между детьми, навыки детей по дежурству в уголке. Сделайте эскиз уголка природы вашей группы.

Рекомендуется побеседовать с одним из детей с целью выявления его отношения к труду, его результату и мотивам.

Примерные вопросы беседы:

1). - Что ты делал? Получилось ли у тебя всё, что ты хотел?

2). - Зачем ты это делал? Для чего это нужно?

3). - Как ты это делал?

4). - Любишь ли ты трудиться? Почему?

5). - Какой труд ты любишь?

6). - Чем ты не любишь заниматься больше всего? Почему?

7). - Чем ты любишь заниматься больше всего?

Сделайте вывод об организации трудового воспитания детей в вашей группе и уровне формирования навыков детей по различным видам труда.

2. Самостоятельно провести прогулку (конспект приложить).