Методические указания. Составьте план-схему групповой комнаты, зафиксируйте располо­же­ние игрушек и игровых материалов

Составьте план-схему групповой комнаты, зафиксируйте располо­же­ние игрушек и игровых материалов. Отметьте их количество, раз­но­образие, соответствуют ли они возрасту детей.

Понаблюдайте за 1–-2 группами играющих детей и зафиксируйте возникновение игры, её развитие и завершение. Отметьте выполнение детьми игровых действий (см. табл. 2.23).

Форма записи:

Группа _____________ возраст детей _______________

Таблица 2.23

Время возникновения игры	Время завершения игры	Действия, выполняемые детьми	Развитие игры (сюжет)

На основе наблюдений проанализируйте:

1). Соответствуют ли сюжетно-ролевые игры возрастным возмож­ностям детей?

2). Какие взаимоотношения взрослых отражают дети в своих играх?

3). Какие виды деятельности взрослых воспроизводят дети в играх?

4). Какова структура сюжетов (однотемные или многотемные, одно­персонажные или многоперсонажные)?

5). Какие роли исполняют дети в своих играх?

6). Какие из ролей наиболее предпочитаемы большинством детей?

7). Каков уровень и устойчивость объединения детей в игре?

8). Как дети распределяют роли между собой? Нуждаются ли в помощи воспитателя? Как им в этом помогает воспитатель?

9). Какова позиция педагога в игре? Верна ли стратегия и тактика игрового взаимодействия воспитателя и детей?

10). Обсуждает ли воспитатель с детьми содержание игры в начале её и то, насколько дети удовлетворены игрой, после её окончания?

11). Какие приёмы руководства игровой деятельностью детей вы на­блюдали?

12). Соответствовали ли они уровню игровой деятельностью детей?

13). Проявляются ли в играх детей стереотипы поведения, связанные с их половой принадлежностью?

14). Одобряют или отвергают дети в игре эти стереотипы?

15). В чём проявляется творчество детей в игре?

16). При каких условиях содержания игры могло бы быть более пол­ным, интересным, а действия и умения детей богаче и полнее?

После наблюдаемых игр, спросите у детей, почему они играли в данную игру, чем она им понравилась, будут ли ещё раз в неё играть? Полезно поговорить с воспитателем и установить, как он сам оцени­вает состояние игровой деятельности детей и её развитие.

2. Разработать и провести консультацию с родителями на актуальную тему воспитания и развития ребёенка.

3. Посмотреть и проанализировать занятие по физическому воспитанию, организованное воспитателем (инструктором по физическому раз­витию)- – см. приложение 14, 15.

4. Самостоятельно провести утреннюю гимнастику (гимнастику про­буждения).