Организация практики. Практика проводится в базовых дошкольных учреждениях, где есть группы раннего возраста

Практика проводится в базовых дошкольных учреждениях, где есть группы раннего возраста. Продолжительность практики – 2 недели по 6 часов. Каждый день студентов организуется примерно по следующей схеме: работа с детьми 4-–5 часов, работа с документацией 1–-2 часа. Практика проводится в дошкольных учреждениях, работающих с детьми 1-го, 2-го, 3-го годов жизни. Рабочий день начинается с 8 часов утра и заканчивается в 14 часов (первая смена), вторая смена начинается в 12 часов и заканчивается в 18 часов вечера. Работу с детьми студенты- практиканты осуществляют под контролем воспитателя- наставника, кото­рый непосредственно несёет ответственность за жизнь и здоровье детей в группе, их обучение и воспитание. Студенты обязаны (как и при про­хождении учебной практики) подчиняться правилам внутреннего трудо­вого режима дошкольного учреждения. Выполнять требования заведу­ющей дошкольным учреждением, а также указания, распоряжения груп­пового методиста практики, без согласования с которым студент-прак­тикант не может быть переведеён в другую группу, привлечеён к другим видам деятельности, не предусмотренными программой практики. При организации самостоятельной деятельности с детьми рекомендуется использовать памятку студенту- практиканту. В течение всей практики студенты ведут дневник педагогической практики, который необходимо иметь при себе в дошкольном учреждении, и ежедневно заполнять. Дневник является формой отчёета перед руководителем практикой. После завершения практики дневник с выставленной в неём оценкой воспитателя подаеётся вместе с отчёетной документацией студентома – -практикантома.

Программа практики включает:

1) организацию жизни и деятельности детей раннего возраста по определеённому режиму дня;

2) планирование воспитательно-образовательной работы с детьми;

3) организацию предметной и игровой деятельности, проведение за­ня­тий и других мероприятий;

4) анализ программы дошкольного учреждения;

5) организацию развлечений, проведение игр- забав, инсценировок;

6) работу с родителями (консультации, беседы, рекомендации и т.п.);

7) изготовление дидактического пособия.

Каждый студент ведёет дневник практики.

Студенты составляют календарно- тематический план работы с детьми раннего возрастана 1 неделю.

Работу студента оценивают воспитатели, администрация дошколь­ного учреждения (методист, заведующая), руководитель практики (см. кри­терии оценивания прохождения практики педагогом дошкольного учреждения, представленным в приложении 21).

Требования к знаниям и умениям студентов-практикантов
групп раннего возраста

Во время прохождения практики студенты должны проявить следу­ющие знания, умения, навыки.:

1. Знания:

· основных нормативных документов, которые регламентируют дея­тель­ность воспитательно-образовательного процесса ясельных групп;

· научно-теоретических положений организации работы групп ран­него возраста; принципов, форм и методов обучения и воспитания детей раннего возраста;

· психологических и физиологических особенностей детей раннего возраста;

· особенностей работы с родителями;

· государственных «Малятко», «Зернятко», «Я в світе» и альтерна­тивных, программ воспитания и обучения детей раннего возраста «Маляточко», «Кроха»и др.;

· особенностей личностно -ориентированного подхода к воспитанию и обучению детей.

2. Умения и навыки:

· работы с основными нормативными документами и материалами, регламентирующими деятельность ясельных групп (приказы, поло­жения о наполняемости групп, карты нервно-психического разви­тия ребеёнка, листы адаптации, тетради закаливания и др.);

· правильно и чеётко использовать в практике своей работы научно- теоретические по­ло­жения особенностей работы в группах раннего возраста;

· методически грамотно разрабатывать и писать конспекты занятий для детей раннего возраста;

· проводить занятия разных типов;

· изготовлять наглядный и раздаточный материал к разным видам занятийдетской деятельности;

· анализировать государственные, альтернативные и авторские прог­рам­мы воспитания и обучения детей раннего возраста;

· методически правильно, в соответствии с режимом дня, строить учебно-воспитательный процесс в группах раннего возраста, целе­сообразно использовать принципы, формы и методы обучения и воспитания;

· при планировании работы с детьми раннего возраста использовать знания психологических и физиологических особенностей к воспи­танниковам;

· использовать личностно ориентированное взаимодействие с детьми раннего возраста, самостоятельно усовершенствовать свой профес­сиональный уровень.

По окончании практики студенты предоставляют отчетную доку­мен­тацию групповому руководителю.

Перечень отчётной документации

К концу педагогической практики студент должен подготовить и сдать за неделю до отчетной конференции (требования к оформлению от­чётной документации в приложении 11):

1. Дневник практики (примерное оформление дневника практики в при­ложении 32).

2. Индивидуальный план практики (схема индивидуального плана в при­ложении 22).

3. Дидактическое пособие, выполненное своими руками.

4. Карманную книжку воспитателя (с песенками, пестушками, прибаут­ками, потешками, стихами, короткими рассказами).

5. Методические материалы для работы с детьми и родителями (конс­пек­ты занятий, консультации, рекомендации, конспекты бесед, папки- передвижки), подписанные методистом дошкольного учреждения (- тре­бования к оформлению конспектов занятий и других форм органи­за­ции детей в приложении 4, 8).

6. Конспект зачеётного мероприятия, подписанное руководителем педа­го­гической практики (требования к оформлению и содержанию в приложении 5, 6).

7. Анализ программы, по которой работает дошкольное учреждение.

8. Характеристику студента, написанную педагогом группы, в которой работал студент (см. приложение 20).

9. Отчёет о прохождении практики студентами (требования к отчёету см. в приложении 20).

Оценивание производственной практики
в группах детей раннего возраста

Основные критерии оценки прохождения практики студентами:

· аналитические умения (анализировать деятельность детей, про­дук­ты детской деятельности, выявлять положительную тенденцию, замечать недостатки);

· проектировочно - прогностические умения: (прогнозировать раз­ви­тие и воспитание личности ребёенка, результаты определёен­ных педагогических воздействий, ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности, а также умение планировать и составлять план работы с детьми и др.);

· организаторские умения (организовывать разные виды деятель­ности с детьми, умение свою деятельность, умение организовывать свое рабочее место и др.);

· методические умения (владениеть методами и приеёмами работы с детьми, реализоватьация личностно - ориентированнойую моделиь взаимо­действия с детьми и родителями, проявлениеять творчествоа и само­стоятельностиь в педагогической деятельности и др.);

· диагностические умения (разработать тест, диагностическую кар­ту, умение определять уровень развития ребёенка, составлять психолого-педагогическую характеристику и др.);

· защитные умения (созданиевать благоприятныхе условияй для здоро­вого об­раза жизни, положительного эмоционального климата, ох­ра­нятьа нерв­нойую системуы ребёенка, оказыватьание первуюой медицинскуюой помощьи и др.);

· коммуникативные умения (уметь общениеаться и управление им, публичныео выступленияать перед кол­лективом педагогов, родителями; разрешатье­ние конфликт­ныех ситуациий, умение управлятьение своим поведением и на­строением, умение чёеткое и убедительное выражатьение своих мыслейи и др.);

· исследовательские умения (владетьние исследовательскими мето­да­ми в профессиональной деятельности, умениеть изучать, обобщать передовой педагогический опыт, внедрять новейшие достижения педагогической мысли в практику работы дошкольного учреж­де­ния, владение педагогической рефлексией и др.);

· прикладные умения (изготовлятьение дидактическогоий материала, игры, игрушеки, эстетическоеи и педагогическоеи грамотное оформлять вы­ставки, стенды, помещение и др.).

Система оценивания производственной практики студентов представ­лена в таблице 2.11.

Таблица 2.11.