Тема 4.5. Рисунки и их диагностическое значение

Ключевые термины: графические методы,интерпретация, рисуночо проективный метод, психологическая дистанция, умственный образ, орнамент, ропорция, анфас, профиль, иконические знаки, стереотип, геометризация.

Особого внимания и, на наш взгляд, более широ­кого применения в работе с детьми заслуживают графические проективные методики. На западе эти методики получили своё распространение с начала 50-хгодов, в России – в последние десятилетия. Это известные техники: К. Кох «Дерево», Гудинаф «Человек», М.З. Дукаревич «Несуществующее животное», Г.Хоментаускас «Рисунок семьи», Дж. Бук «Дом, дерево, человек» и другие. Графические методы относятся к классу проективных методик, т.к. дают человеку возможность самому проецировать реальность и по-своему интерпретировать её. В отличие от «вер­бальных» методик они предоставляют ребенку более гибкий и доступный ему канал для воплощения своих образов, своего субъективного видения мира, отражая тем самым особенности его личности, характера, темперамента, чувств и состояния на момент исследования.

Внешняя простота графических методик обманчива. Трудность состоит в том, чтобы при интерпретации суметь отчленить индивидуальное от типического, нормативного. Опытный психолог никогда не следует инструкциям по интерпретации подобных рисунков буквально, не дает выводов на основании отдельных элементов и признаков, а учитывает эти признаки в комплексном контексте вместе с известными ему обстоятельствами из жизни ребенка. Если ребенок нарисовал животное с большими зубами и рогами, то это еще ровным счетом ничего не говорит об уровне скрытой агрессивности. Скорее всего, бывает так, что эти признаки являются результатом того, что нака­нуне ребенок посмотрел какой-то фильм по телеви­зору (может быть, даже про животных) и это обык­новенный след временных, преходящих впечатлений. Таким образом, при анализе возможна психологическая идентификация личности по результатам его графического продукта. Это позволяет рассматривать две группы методов: методы психографического анализа текста и психодиагностические рисуночные тесты. Рисуночные тесты незаменимы как метод получения первичной информации об испытуемом. При этом иногда это единственное средство общения психолога с ребёнком. Рисуночные методы просты и доступны, но предъявляют большие требования. Нужна практика и осторожность в интерпретации. Для более объективной картины исследования не рекомендуется применять рисуночные методы изолированно от других методов.

Далее остановимся на краткой характеристике наиболее часто применяемых рисуночных проективных методик. Многое может рассказать опытному психологу о семейной ситуации ребенка методика «Рисунок семьи» (Хоментаускас, 1987). Она применяется для исследования переживаний и восприятия ребёнком своего места в семье, отношения к семье в целом и отдельным её членам. Кроме этого она поможет диагностировать наличие конфликтных и дисгармоничных семейных отношений в восприятии ребёнка. Исследования показали, что около 85% детей 6— 8 лет, нормального интеллекта, проживающих в семье, изображают семью полностью и себя вместе с семьей. Наряду с простейшими индикаторами (н-р, пси­хологическую дистанцию с разными членами семьи на рисунке буквально выражает метрическая уда­ленность изображения «Я» от изображений соответ­ствующих членов семьи), в этой методике существуют графические признаки, однозначный психологический смысл которых может быть надеж­но раскрыт и объяснен только при соотнесении с комплексной информацией о жизни ребенка в семье, полученной из бесед с ним, родителями, из наблю­дений учителя и т. п. Для повышения надежности в фиксации индикаторов в особо важных диагности­ческих случаях к работе привлекается несколько независимых специалистов, и определенное заклю­чение делается только в том случае, если их оценки совпадают.

Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» (автор М.З. Дукаревич) позволяет исследовать выражение личностных свойств, особенностей, проблем и жизненных ситуаций на основе анализа самого рисунка и структурированного рассказа о нём.

Методика «Дом. Дерево. Человек» Дж. Бука применяется для исследования неосознаваемых представлений человека о себе и своём характере, о его истинной оценке событий, происходящих в жизни, о его эмоциональной сфере и потребностях.

Тест «Дерево» К.Коха позволит исследовать свойства личности, характера и способностей, а также уровень психического развития детей. Кроме этого данный тест позволяет предположить наличие органических поражений нервной системы.

Оценку пространственного мышления, творческих способностей, эмоционального состояния, отношения к себе и другим, склонность к суициду, агрессии, депрессии, а также диагностику задержек умственного развития можно провести, используя рисуночный тест Р.Силвера.