Схема истории психического развития ребенка – дошкольника

1) Анкетные данные о ребенке и основные сведения о семье:

· дата рождения и точный возраст ребенка;

· полный состав семьи с указанием возраста, образования и характера работы всех членов семьи и родственников, принимавших участие в воспитании ребенка;

· изменения состава семьи и реакция ребенка на них;

· бытовые условия жизни.

2) Данные о здоровье ребенка:

особенности протекания беременности и родов, наличие факторов риска в состоянии здоровья матери и ребенка;

Сведения о травмах и операциях, хронических или частых заболеваниях; Случаи госпитализа­ции, реакция ребенка на них;

Учет у психоневролога или других специалистов, поставленный диагноз.

3) Особенности воспитания ребенка, начиная с рожде­ния:

· где и кем воспитывался;

· в каком возрасте был отдан в дошкольное учреждение, как привыкал, как складывались отношения с детьми и педагогами;

· резкие перемены в обстановке (переезд, разлука с близкими людьми и т. п.) и реак­ции ребенка на них;

4) Характеристика развития, начиная с рождения:

· когда начал сидеть, стоять, ходить и т. д.;

· как шло развитие речи;

· общий эмоциональный фон;

· трудности в поведении;

· любимые занятия и игры в разных возрастах;

· домашние обязанности, требования со стороны взрослых;

· уровень самостоятельности;

· степень активности, проявления инициативы;

· отношения с членами семьи и со сверстниками;

· типичные конфликты, их частота;

· наказания и поощрения со стороны взрослых, реакция ребенка на них;

· проводятся ли дома или в каких-либо кружках развивающие занятия, какие, и как ребенок относится к ним;

· особенности ребенка, волнующие родителей;

· какие ещё моменты в истории развития ребёнка родители считают существенными.

Знакомясь с историей развития ребенка, надо иметь в виду, что сами по себе события в жизни ребенка не могут быть оценены без учета реакции на них самого ребенка, ха­рактера его переживаний и путей приспособления к тем или иным трудностям. Вопрос о реакции ребенка на каждое жиз­ненное обстоятельство не менее важен, чем выяснение этого, обстоятельства.

Следует учитывать, что родители часто, не очень хорошо, понимают смысл задаваемых им вопросов, не всегда точно, помнят существенные для ребенка особенности жизненных ситуаций, а иногда и не хотят быть полностью откровенными и осознанно или неосознанно утаивают часть информации. Сообщая психологу определенные факты, отец или мать од­новременно дает и собственную оценку этих фактов, часто совершенно неадекватную. Задача психолога — точно от­граничить получаемую информацию от её интерпретации собеседником.

Знакомство и сбор сведений о ребенке должны помочь психологу сделать выводы не только о ребенке, но и об осо­бенностях личности родителей и о стиле воспитания в семье.